周德琴

【摘 要】 情景教學(xué)法是初中英語教學(xué)中的一類重要方法，合理采用情景教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在英語聽、說、讀、寫等各方面的綜合能力。本文對情景教學(xué)法的作用進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并探討了如何在初中英語課堂上設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情景，旨在提高英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法 初中英語 學(xué)習(xí)興趣 情景

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對英語教學(xué)的質(zhì)量也提出了更高的要求，因此在教學(xué)方法方面也需要不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)的要求。但是當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)方法依然滯后，教學(xué)中尚且存在諸多問題，對英語教學(xué)的有效性產(chǎn)生了很大的阻礙。因此，需要引進(jìn)新的教學(xué)方法，而情境教學(xué)法的應(yīng)用，則可以有效的改善目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1. 情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

1.1 有效改善課堂教學(xué)氣氛

情境教學(xué)法在初中英語課堂中的有效運(yùn)用，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，將會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，情景教學(xué)法的實(shí)施需要教師和學(xué)生之間的配合，因此在情境教學(xué)模式下，可以明顯的增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，有利于使學(xué)生消除對學(xué)生的緊張、焦慮等情緒，可以顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生的思維較為活躍，而且對事物充滿好奇心和求知欲，所以只要加以正確的引導(dǎo)便可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式使課堂變得更加生動(dòng)，可以將學(xué)生的吸引力集中在課堂學(xué)習(xí)中，而且在情景的創(chuàng)設(shè)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們在創(chuàng)設(shè)情境的過程中體會(huì)到成功的快感，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心自然會(huì)大增，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3 課堂學(xué)習(xí)生活化，提高英語綜合運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法以應(yīng)對考試為目的，主要強(qiáng)調(diào)英語的讀寫能力和語法知識的學(xué)習(xí)，忽視了對聽說能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)開口說英語，學(xué)習(xí)到的只是“啞巴英語”。素質(zhì)教育方針要求英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教會(huì)學(xué)生熟練使用英語為最終目的，英語的使用則包括聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展，是一種綜合能力的體現(xiàn)。情景式教學(xué)法讓課堂學(xué)習(xí)生活化，為學(xué)生提青島市黃島區(qū)黃山小學(xué) 夏麗紅供了聽和說英語的平臺，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的一種有效手段，聽說能力的提高也會(huì)間接地提高學(xué)生的讀寫能力，從而使學(xué)生具備較高的英語綜合應(yīng)用水平。

2. 情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生的心理狀態(tài)還處于半幼稚的狀態(tài)，上課內(nèi)容如果枯燥無味，會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中。所以在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，應(yīng)多選擇學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活緊密相連的、熟悉且趣味性十足的場景。比如在介紹our things時(shí)，教師可以盡可能選取身邊觸手可及的物品為學(xué)生創(chuàng)造具有生活氣息的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如pencil， sharpener，eraser等文具，或是sweater，blouse，shirt，dress等衣服，都可以讓學(xué)生在看到實(shí)物的情況下理解詞匯。再比如，在介紹Pets時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己養(yǎng)過或特別喜歡的寵物，然后通過展示圖片或小短片來吸引學(xué)生的注意力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方案

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，對教學(xué)活動(dòng)的開展也提出了更高的要求，而教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的中途要因素，也是情景教學(xué)法是否能夠得到合理運(yùn)用的關(guān)鍵。因此，為了保證情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，需要結(jié)合初中英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)合理的情境。只有堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，才能為學(xué)生提供合理的情境，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.3 運(yùn)用多媒體工具開展教學(xué)

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)在生活各領(lǐng)域得到廣泛使用，對于情景教學(xué)來講，多媒體也是非常合適的一類載體。多媒體能夠把英語教學(xué)的信息進(jìn)行處理加工和傳播，能夠充分利用聲音、圖像的優(yōu)勢創(chuàng)造出栩栩如生的生活場景，在這種模擬的環(huán)境下有助于學(xué)生更好地掌握英語所表達(dá)的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)“Where would you like to visit？”時(shí)，首先可以運(yùn)用多媒體展示圖片來創(chuàng)設(shè)美國白宮、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等等場景，引導(dǎo)學(xué)生回答“Do you know the name of the famous building？ Do you know where it is located？”在此過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)國家名稱和風(fēng)景名勝的名字。教師接著可以選擇播放旅游景點(diǎn)的影片，從視覺上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入旅游的情境之中，通過錄音資料增強(qiáng)所學(xué)課文的語境。

3. 結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識構(gòu)成水平，積極創(chuàng)設(shè)豐富多樣的英語課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。

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徐紅霞. 淺談情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智， 2011（06）.

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