徐娟

【摘 要】 多角度的創(chuàng)情激趣很重要，創(chuàng)設有效的教學情境和激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠在良好的學習氛圍中得到主動發(fā)揮，大大提高初中英語課堂的教學效果。

【關鍵詞】 初中英語 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 課堂教學 策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，我國與世界在逐漸接軌，為此英語成為了我們必須選修的一門語言學科，其慢慢滲透在我們生活的方方面面。當前我國的教育在小學階段就已經(jīng)開設了英語學科，學習英語更是伴隨著學生直到大學甚至是工作以后，而處于初中階段的英語學習是十分重要的，為此多角度的創(chuàng)情激趣，提高初中英語課堂教學的效率是教學必須完成的任務。

1. 創(chuàng)設情境教學，提高初中英語課堂教學的實效

1.1巧設活動情境，增強學生的教學參與性與體驗性

好動活潑是初中生的天性，初中階段學生學習的強大動力更多取決于學習熱情和動力。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學教學知識單純的傳授知識要點，忽視了鍛煉學生的語言運用能力，那么整節(jié)課下來學生會感覺十分的無趣，教學效率不高。為此教師可以巧設活動情境，增強學生的教學參與性和體驗性，活躍了課堂氣氛的同時，也提高了學生學習的積極性。比如在學習“Christmas Party”單元內(nèi)容時，教師可以分小組的選出一名學生扮演活動的舉辦人，讓其通過打電話或者是寫邀請卡的方式邀請其他學生參加聚會。這樣在鍛煉的過程中學生既能夠鞏固所學的知識點，又鍛煉了口語，讓學生收獲學習英語中的快樂。

1.2活用真實情境，化簡教學重點和難點

學好一門語言的關鍵就是敢于和會開口說話，而師生之間的問答和學生之間的互問就是最真實的情境。為此教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，增加師生之間的問答環(huán)節(jié)，從而簡化教學重難點知識。師生活動能夠使課堂學習更加的輕松愉悅，學生學習起來也會更加的主動。比如在學習“Do you like apples？”學生回答“Yes， I do.”或者“No， I dont.”通過問答，讓學生學會用like或者是dislike的表達方式。然后留出一點課上時間，讓學生之間互相采用這種短語問答，既鞏固了學生的知識點，又增強了學生學習的信心。

1.3巧用多媒體情境，激活學生的學習熱情

初中階段多媒體教學手段的引入，使教師運用多媒體豐富和補充教學資源，使教學內(nèi)容更加的生動形象，從而能夠快速的抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，進而提高課堂教學的實效。比如在學習“Where is the post office？”這一單元時，教師運用多媒體制作關于城市局部圖的課件，讓學生更加形象生動地了解路牌和交通要道。讓學生分小組扮演路人和指路人，在練習的過程中既使學生積累了相關的問路短語，又讓學生身臨其境，輕松愉快。

2. 提高初中英語課堂教學趣味性，提高可養(yǎng)教學的實效

2.1自編小故事、謎語等方法激發(fā)學生學習英語的興趣

教師結(jié)合課程標準的內(nèi)容，采用編故事或者猜謎語的方式能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，達到很好的學習效果。為此教師在學習每一單元的新單詞之氣都可以將單詞串聯(lián)成一個小故事，讓學生猜測本單元將要學習的新單詞。比如在學習“Washington， hear from， recently， hope， miss”等幾個單詞時編成這樣的一個小故事：I have a good friend， he comes from US. He now lives in Washington. We havent seen each other for many years. I miss him very much. But recently I hear him. In his letter he says he will come here next month. And I will introduce him to you. 一邊說故事，一邊講要學的單詞寫在黑板上，學生們都十分感興趣的聽完了故事，而且大概也對新單詞的意義和用法有了大概的了解，這樣學生就不會感到枯燥無趣，相反會懷著極大的興趣和熱情認真聽講，從而提高了課堂教學的實效性。

2.2采用討論法、啟發(fā)式等教學方法開展英語課堂教學，保持學生上課的新鮮感

學習英語的過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣很重要，良好的學習習慣能夠幫助學生克服學習困難，提高學習的有效性。而學習英語最關鍵的是要讓學生敢于動口說話，不要害羞也不要怕說錯；培養(yǎng)學生朗誦英語的習慣，培養(yǎng)學生的語感，其中利用早讀的時間會有很大的效果；培養(yǎng)學生聽英語的習慣，教師在課堂中盡量多用英語表達，讓學生形成用英語思維與學習和習慣。比如在學習英語課文過程中需要分析從句結(jié)構(gòu)，引導學生采用討論法辨析從句的結(jié)構(gòu)，這樣既能夠加深學生的印象，又培養(yǎng)了學生合作學習的習慣和能力。

創(chuàng)設英語情境和激發(fā)學生的學習興趣兩個方面對提高課堂教學的效率提出了相應的措施。通過多角度的創(chuàng)情激趣，能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高初中英語課堂教學的實效性。

■

[1] 李杏娟. 淺談如何提高初中英語課堂教學實效[J]. 考試周刊， 2013（80）.

[2] 陳北松. 如何提高初中英語課堂教學實效[J]. 小作家選刊， 2013（04）.