王愛(ài)莉

【摘要】本文圍繞高校思想政治教育中的人文關(guān)懷缺失體現(xiàn)、基于我國(guó)高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失的對(duì)策兩大方面展開(kāi)討論，對(duì)高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了一些理論性建議。

【關(guān)鍵詞】高校 ?思想政治教育 ?人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0067-01

一、高校思想政治教育中對(duì)于人文關(guān)懷的缺失與不足

1.思想政治教育人員對(duì)人文關(guān)懷的理解存在誤區(qū)

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然近幾年來(lái)大部分高校都在積極貫徹高校思想政治人文關(guān)懷工作，但部分思想政治教育工作者對(duì)人文關(guān)懷的理解上面仍然存在一些誤區(qū)，不能正確理解其真正含義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)高校思想政治教育人文關(guān)懷的具體內(nèi)容缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)，思想政治教育是以人類的發(fā)展與進(jìn)步為宗旨而服務(wù)的，它覆蓋面非常廣，可是有部分思想政治教育工作者只是將人文關(guān)懷理解成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)心與關(guān)懷;其次是對(duì)思想政治教育對(duì)象的地位不重視，思想政治教育中的人文關(guān)懷提倡以學(xué)生為主體，并尊重學(xué)生的一切良好行為，而一些思想政治教育者卻將其簡(jiǎn)單地理解為尊重學(xué)生的任何想法及需求，即使對(duì)于一些偏離正確思想的行為也放任不管，認(rèn)為這是一種以學(xué)生為本的教育方式。

2.高校思想政治教育的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生個(gè)性缺乏重視

思想政治教育工作的根本目的在于解決學(xué)生所存在的思想問(wèn)題與矛盾，由于每個(gè)人在思想、品質(zhì)、個(gè)性、需求等方面的體現(xiàn)都是大不相同的，因此存在每個(gè)人身上的思想問(wèn)題也是不同的。近幾年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的日益增大，高校學(xué)生人數(shù)也隨之增加，輔導(dǎo)員很難對(duì)每個(gè)高校生的性格特點(diǎn)、生活背景、能力需求、學(xué)習(xí)能力完全掌握，導(dǎo)致在實(shí)際工作中缺乏針對(duì)性。例如在本次調(diào)查訪問(wèn)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分思想教育工作者通常都是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，完全忽略了基于學(xué)生個(gè)性所展開(kāi)的針對(duì)式思想教育，無(wú)論對(duì)于不同年紀(jì)還是不同性別，或是不同性格的學(xué)生都采用一視同仁的教育手段。有部分思想政治教育者雖然意識(shí)到思想政治教育人文關(guān)懷工作需要基于學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化開(kāi)展，但礙于日常工作的繁雜，也僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性需求不能得到有效解決。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在本次調(diào)查中有80%的學(xué)生都認(rèn)為高校思想政治教育人文關(guān)懷工作應(yīng)具有針對(duì)性，因材施教。

3.高校思想政治教育的人文關(guān)懷忽略了學(xué)生的實(shí)際需求與期望

首先，雖然高校思想政治教育人文關(guān)懷所包含的內(nèi)容逐漸趨向多樣化，但仍然有部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的思想政治教育工作缺乏生動(dòng)性，內(nèi)容空洞乏味，且與實(shí)際情況不符合。根據(jù)筆者所了了解的現(xiàn)狀，目前我國(guó)高校在思想政治教育工作中所借鑒的教材確實(shí)年代較為久遠(yuǎn)，所使用的案例也較為陳舊，并沒(méi)有較多地采用實(shí)際情況中發(fā)生頻率較高的案例作為題材，再加上一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，完全不涉及現(xiàn)實(shí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾，不能引導(dǎo)學(xué)生去理性地分析現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。

其次，還用一部分學(xué)生認(rèn)為目前的思想政治教育工作中最突出的問(wèn)題便是教師無(wú)法脫離被動(dòng)灌輸式教學(xué)方式，習(xí)慣性地認(rèn)為教師才是課堂主導(dǎo)人物，甚至有些教師仍然采用批評(píng)的方式開(kāi)展思想教育工作，這種方式無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的思想還是身心健康來(lái)說(shuō)都是具有非常負(fù)面的影響。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查對(duì)象中，僅僅有10%的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育方式進(jìn)行認(rèn)可，而50%左右的學(xué)生認(rèn)為可以利用演講、辯論等創(chuàng)新方式來(lái)為思想政治教育工作增添一份色彩，另外還用40%左右的學(xué)生覺(jué)得可以在現(xiàn)有的高校思想政治教育工作中適當(dāng)加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富其內(nèi)容，并提高有效性。

最后，高校思想政治人文關(guān)懷的實(shí)施效果欠佳。在調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程中，僅僅有25%的學(xué)生對(duì)于高校思想政治教育工作的有效性持肯定態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為現(xiàn)有的思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)差距較大，可實(shí)施性較差。且還用多數(shù)學(xué)生反映進(jìn)入大學(xué)之后或多或少會(huì)遇到一些思想方面的障礙或者問(wèn)題，一般不會(huì)主動(dòng)想到向思政教師傾訴這一途徑。

二、基于我國(guó)高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失的對(duì)策

1.高度且充分理解高校思想政治教育人文關(guān)懷的深刻意義

人文關(guān)懷是一種以教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生為目的的思想政治教育工作，應(yīng)將其全面貫穿至整個(gè)教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷應(yīng)秉承以人為本的教學(xué)理念，以尊重大學(xué)生個(gè)性，滿足大學(xué)生需求為基本導(dǎo)向，充分肯定大學(xué)生的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的思想發(fā)展、政治觀念、道德水平等要素進(jìn)行切實(shí)關(guān)懷。通常來(lái)說(shuō)，應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)高校思想政治教育人文關(guān)懷工作進(jìn)行正確理解：

首先應(yīng)全面、充分落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷工作應(yīng)從大學(xué)生做起，一切都以關(guān)懷大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是關(guān)懷工作的基本內(nèi)容，且大學(xué)生關(guān)懷工作不能一概而論，需要分層進(jìn)行，因此大學(xué)生思想政治教育不能簡(jiǎn)單地為了關(guān)懷而關(guān)懷，必須理性對(duì)待，以幫助大學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)為目的，以推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)為方向，正確開(kāi)展思想政治教育人文關(guān)懷工作。

其次是必須正確把握大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)步、政治提升、道德完善、價(jià)值正確等進(jìn)行全面的關(guān)懷。務(wù)必堅(jiān)持大學(xué)思想政治教育人文關(guān)懷的根本目的，并始終堅(jiān)持以其為導(dǎo)向，使大學(xué)生的需求不斷得到重視與滿足。

2.提高對(duì)大學(xué)生人文關(guān)懷需求的重視程度

首先是思想政治教育人關(guān)懷工作在內(nèi)容上應(yīng)盡量與大學(xué)生的實(shí)際思想及需求靠近。目前，大部分學(xué)校所采用的傳統(tǒng)式思政教育不僅不能起到良好的效果，相反還可能引起學(xué)生的厭惡，這一現(xiàn)象就說(shuō)明我國(guó)的高校思想政治教育人文關(guān)懷工作必須與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際人文訴求進(jìn)行緊密結(jié)合，利用科學(xué)有效的方式來(lái)為大學(xué)生解決一道道難題，使學(xué)生即使在面對(duì)枯燥的理論知識(shí)時(shí)也抱有興趣。目前，高校在讀學(xué)生大部分為90后一代，個(gè)性特征十分明顯，且各不相同，除此之外大部分學(xué)生都具有較高的自信程度，與此同時(shí)很大一部分學(xué)生在價(jià)值觀念上存在一定偏差，缺乏一定的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于挫折時(shí)不能冷靜面對(duì)。

其次，應(yīng)努力探索蘊(yùn)含人文關(guān)懷氣息的思想政治教育方法。這就要求思政教育者改變以往被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中扮演主導(dǎo)角色，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演講、辯論等豐富多彩的形式共同開(kāi)展當(dāng)前流行的思政問(wèn)題，除此之外還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生積極參與社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，通過(guò)一些易于被學(xué)生接受的教學(xué)方式來(lái)提高思想政治教育工作中的人文氣息，并確保有效性。在此基礎(chǔ)上，教師為了能夠更好地保持與學(xué)生之間的有效溝通，并為學(xué)生客服一些心理方面的交流障礙，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)QQ或者郵箱等方式與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生解決心理及思想上的障礙。最后，思想政治教育人文關(guān)懷工作應(yīng)在注重統(tǒng)一化教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)性教育的重視度。個(gè)性化教育就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性進(jìn)行充分了解，并基于學(xué)生不同的個(gè)性及需求提供不同的教育方案，進(jìn)一步完善學(xué)生的思想。

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