闞煒華

【摘要】本文從信息技術(shù)支持的導(dǎo)入、講授、評價三個環(huán)節(jié)來談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?優(yōu)化

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0156-01

現(xiàn)在，技術(shù)已經(jīng)在本質(zhì)上改變著我們開展學(xué)習(xí)、交流、信息獲取、評價學(xué)生表現(xiàn)的方式，因此新形勢下，如何運用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，已成為信息技術(shù)教學(xué)研究的重要課題。那么，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面通過這幾年在教學(xué)實踐中的一些做法和體會來談一下自己的看法。

一、信息技術(shù)支持的導(dǎo)入優(yōu)化

充分利用信息技術(shù)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生把課下浮躁、興奮的心情瞬間集中到課堂上來。一般來說，技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要與現(xiàn)實生活聯(lián)系，與教育目標(biāo)和內(nèi)容高度相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。技術(shù)支持的導(dǎo)入方式有以下幾種：一是可以通過跟教學(xué)主題有關(guān)的醒目的、搞笑的圖片、生動的故事等等來吸引學(xué)生的注意力。

二、信息技術(shù)支持的講授優(yōu)化

在整個課堂設(shè)計的講授中，技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)和接受程度等。因此，能夠選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識是至關(guān)重要的。而講授優(yōu)化又包括下面幾個內(nèi)容：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

每節(jié)課的重點課標(biāo)中都有，而難點教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程中根據(jù)學(xué)生的掌握程度來定，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)該考慮如何分散難點，幫助學(xué)生來逐一突破。當(dāng)然，不同的知識點，可以運用不同的而又恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段來解決。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以充分利用各種技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展現(xiàn)和營造一個生動活潑的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。

（2）教學(xué)時間要科學(xué)合理的分配，提高教學(xué)時間的利用率

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受的情況，合理調(diào)配教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高教學(xué)時間的教學(xué)效率。復(fù)雜的操作，錄成微視頻，并多留時間，讓學(xué)生觀看;簡單的操作，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，教師講時一帶而過。

（3）自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主觀能動性得到最大程度的發(fā)揮，能夠獨立地、有效的展開學(xué)習(xí)活動。在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案、操作步驟等資源上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，課前先讓學(xué)生瀏覽，了解要學(xué)的知識;課上讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的情況再去有重點的學(xué)習(xí);課后再讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握水平查缺補漏。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

在整個教學(xué)過程中，可以通過啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式和討論式的方法讓學(xué)生進(jìn)行自主和合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時采用分組教學(xué)和分層教學(xué)的方式，又可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，還可以互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

三、信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化

評價工具與方法的使用有助于教師實時判斷教學(xué)問題、調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)支持的評價環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)高度相關(guān)，教師要學(xué)會能夠針對相應(yīng)的教學(xué)活動，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，選擇適用的評價方法和工具。比如通過展示作品成果來進(jìn)行自價、他評、師評，也可以通過自測題或者通過評價量規(guī)等方式，這個要根據(jù)授課內(nèi)容而決定。

總之，恰當(dāng)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

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