李淑青

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中教師常用的教學工具，極大地提高了教學質(zhì)量和效率。通過對小學語文教學中運用多媒體的優(yōu)勢進行分析，旨在推動小學語文教學的發(fā)展與建設，切實提高小學語文教學的質(zhì)量和效率。

關鍵詞：小學語文教學 多媒體 優(yōu)勢 多媒體技術的成熟，為現(xiàn)代教育帶來極大的沖擊，從某種程度上改變了教學方法和教學模式，為現(xiàn)代教育帶來更多的可能性。目前，多媒體已經(jīng)成為教師常用的教學工具，極大地提高了課堂教學的質(zhì)量和效率。在小學語文教學中，教師早已開始使用多媒體技術和設備，但教師對多媒體的優(yōu)勢還沒有深刻的理解，也就無法以此為依據(jù)提高對多媒體的利用率，達到切實提高教學質(zhì)量的效果?；诖耍疚脑诖嗽囄鲂W語文教學中運用多媒體的優(yōu)勢，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，完善小學語文多媒體教學法，并推動小學語文教學的發(fā)展與建設。

一、多媒體能夠讓語文教學更生動形象

語文學科是一門內(nèi)容豐富，充滿生動性和趣味性的學科。從小學語文的教材來看，其中不乏有描繪美麗風景的優(yōu)美散文、歌頌美麗情操和凌云壯志的文章，同時也有表達真實情感的詩歌。

但是，對于小學生而言，由于自身能力和閱歷的限制與束縛，大部分小學生很難從大量文字性的敘述中感受語文學科的生動性和趣味性。更進一步說，對于大部分小學生而言，語文只是一門學科，是一門由大量文字和少量插圖組成的功課。在這種背景下，學生很難真正感受到語文學科的魅力，無法對編者有意安排的課文進行深層次的感悟。學生從主觀上認為語文學科枯燥無聊，降低了學生的學習興趣和動力，導致小學語文課堂教學的質(zhì)量有待提升。

由此可以看出，文字性的敘述很難引起小學生的興趣，很難讓學生感受到語文學習的生動性和趣味性，進而引導學生主動積極的學習語文。

多媒體的出現(xiàn)，極大地改變了這一現(xiàn)狀，為小學語文教學提供了強有力的支撐。教師在小學語文教學中運用多媒體，就能夠充分利用多媒體技術和設備所具有的超強表現(xiàn)力，能夠通過圖片、音樂或視頻進一步突顯出語文學科的生動性和趣味性，使小學語文教學變得更生動形象。

更具體地說，教師可以在小學語文教學中運用多媒體給學生展示美麗的風景圖片，讓學生在直觀的觀察中將文字性的描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥男蜗螅箤W生感受到語文學科的魅力。

例如，教師可以利用多媒體讓學生感受到大海的波瀾壯闊、感受到戈壁灘上長城的古老和蜿蜒、感受到龍卷風攜帶的無與倫比的力量。在多媒體的支撐下，教師將課文中文字性的內(nèi)容通過精美的圖片、真實的視頻展現(xiàn)在學生面前，有效解決了小學生人生閱歷較淺的問題，使學生可以感受到語文學科的生動形象。

二、多媒體能夠讓學生進行更深層次的鑒賞和感悟

由于學生人生閱歷和能力的問題，導致小學語文的鑒賞課與閱讀課始終難以取得較好的成績。面對語文教材中文字性的內(nèi)容，學生難以在腦中形成生動具體的形象，也就無法進入特定的情景進行思考和分析，導致學生的閱讀和鑒賞始終停留在表面，無法與作者形成情感共鳴，無法領悟真實的情感。

在多媒體的有力支撐下，教師就可以將抽象的內(nèi)容變得生動，引導學生進入特定的情景中，切實提高小學語文鑒賞和閱讀教學的質(zhì)量和效率。

以《只有一個地球》的教學為例。通過閱讀，學生可以認識到這篇課文的中心，能夠理解為什么題目叫做只有一個地球。但是，因為已學知識的不足和自身能力的欠缺，大部分學生難以理解這篇課文表達的真實意圖，無法從環(huán)保、能源等方面進行深層次的思考。此時，教師就可以利用多媒體給學生展示地球某些地區(qū)的現(xiàn)狀，讓學生在直觀的觀察中意識到當今地球面臨的一系列問題，并在特定的情境中產(chǎn)生保護地球、愛護地球的想法。在這種背景下，學生的觀念就與課文的主旨相互契合，能夠幫助學生更好理解，提高了學生的學習效率。

三、有效解決語文教學的疑難點

小學語文課堂教學具有一定的疑難點，教師難以在傳統(tǒng)的教學條件克服這些問題。例如，在拼音教學中，部分學生對拼音的記憶并不熟練，部分學生無法在教師的指導下進行正確的發(fā)音。特別是在輔音的教學中，教師也很難通過自己的示范來提高學生的學習質(zhì)量。

隨著多媒體技術的成熟，教師已經(jīng)有了相應的解決對策。在小學語文教學中，教師可以運用多媒體獨特的優(yōu)勢來解決教學中的疑難點，達到切實提高小學語文教學質(zhì)量的目的。

教師可以利用多媒體制作相應的教學視頻或課件。首先，教師可以將學生難以記憶或者容易混淆的拼音有機組合在一起，并將不同拼音的特點通過卡通的形式突顯出來，加深學生的印象。例如，可以在“h”和“n”的學習中，教師可以使用多媒體技術將n變得卡通化，通過一定的動作在n字母的頭上生長出一段新的軀體，使其變?yōu)閔。其次，當學生聯(lián)想到“n”這個字母時，就可以通過動畫記憶聯(lián)想到“h”這個字母，無形中增加了學生記憶的效率和質(zhì)量。

同時，針對于教師不能正確發(fā)音的問題，多媒體技術和設備也提供了解決的對策。在拼音發(fā)音的教學中，教師可以給學生收集專業(yè)的教學視頻，通過大量反復的播放引導學生進行跟讀，這就能夠讓學生接受更專業(yè)的教育，規(guī)范學生的普通話，為學生的成長提供更有力的支撐。即使面對輔音發(fā)音這一系列難度較大的教學內(nèi)容，教師也可以收集相應的教學課件。在教學課件中，教師可以給學生展示發(fā)音時聲帶、嘴唇、舌頭的具體動作，在生動直觀的觀察中，學生可以跟著課件中教師的動作進行模仿和練習，達到規(guī)范學生發(fā)音，提高拼音教學質(zhì)量的目的。

四、運用多媒體拓寬學生的知識面

在新課程改革背景下，教師不但要在小學語文教學中完成基本的教學任務，更應該切實提高學生的綜合素質(zhì)以及綜合能力，要拓寬學生的知識面，引導學生更好地成長與發(fā)展。因此，教師開始有意識的在小學語文教學中拓寬知識點，以此豐富學生的知識，增加學生的見識。多媒體社會與技術為該項工作提供了極大的便利，為教師提供了更多的選擇。多媒體本身具有超強的信息收集和整理能力，能夠讓教師輕松便捷的收集大量的教學資源，為教師的課文教學提供了更多的可能性。因此，教師可以在小學語文教學中運用多媒體獨特的優(yōu)勢進行拓展教學。

例如，在《虎門銷煙》的教學中，教師已經(jīng)按照教學計劃完成了基本的教學任務。此時，教師可以利用多媒體給學生展示虎門銷煙發(fā)展的背景，引導學生對鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)有一定的了解，使學生對我國近代史的開端有足夠的了解，也可以讓學生對鴉片的危害有足夠的認識。

總地來說，多媒體技術的成熟，為現(xiàn)代教育帶來了更多的可能性，極大地提高了小學語文教學的質(zhì)量和效率。因此，教師應該正確認識多媒體的優(yōu)勢，并在教學中有意識地完善多媒體教學，推動小學語文課堂教學的發(fā)展與建設。