朱海彥

摘 要：音樂(lè)鑒賞能力是初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)必須具備的一項(xiàng)能力和素質(zhì)，只要擁有對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力才能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力所在。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了從音樂(lè)中體味人生，在樂(lè)符中培養(yǎng)自己的情操和修養(yǎng)，只有懂得欣賞音樂(lè)才能熱愛(ài)音樂(lè)，從音樂(lè)中學(xué)到東西。

關(guān)鍵詞：初中生音樂(lè)；教學(xué)；鑒賞能力

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)和音樂(lè)方式，以提高學(xué)生的審美能力。初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂(lè)就要先學(xué)會(huì)欣賞，只有懂得鑒賞音樂(lè)才能感悟到音樂(lè)的奧妙與美好，和音樂(lè)成為知己，在音樂(lè)中感悟人生。同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力才能讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。以下是教師提高學(xué)生鑒賞能力的入手點(diǎn)。

一、根據(jù)學(xué)生欣賞興趣，投其所好

不論學(xué)習(xí)哪一門功課，學(xué)生都必須對(duì)其感興趣，教師抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，投其所好才能給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的好開(kāi)端。教師培養(yǎng)和提升學(xué)生的鑒賞能力，就要先明白學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)，從學(xué)生感興趣的音樂(lè)下手，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，更好地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。音樂(lè)分為很多方面，有古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、樂(lè)器演奏等，每個(gè)學(xué)生都有自己心里最喜歡的那一種而且每種音樂(lè)的鑒定方法和意境也有一些差別，所以教師要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就要先了解學(xué)生都喜歡哪一類的音樂(lè)。在提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的時(shí)候從學(xué)生喜歡的音樂(lè)著手，這樣學(xué)生就會(huì)抱著輕松的心情去學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。例如，有的學(xué)生喜歡《黃河大合唱》這類樂(lè)調(diào)激昂，氣勢(shì)雄壯的歌曲；有的學(xué)生喜歡《茉莉花》這種柔一點(diǎn)的音樂(lè)；還有的學(xué)生喜歡《高山流水》這樣的純音樂(lè)。教師在上課之前要了解每個(gè)學(xué)生對(duì)哪種音樂(lè)感興趣，然后按照每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好為學(xué)生分組讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生選自己感興趣的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，可以提高學(xué)生的積極性，而且教師按照喜歡不同音樂(lè)類型的學(xué)生進(jìn)行分組，可以讓學(xué)生在周圍的同學(xué)中找到和自己志趣相投的人，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探討。

二、先易后難，培養(yǎng)學(xué)生的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是先易后難，簡(jiǎn)單的知識(shí)就是基礎(chǔ)，是為學(xué)習(xí)難的知識(shí)做準(zhǔn)備。提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也是一樣，教師要先選取簡(jiǎn)單的易感悟的音樂(lè)讓學(xué)生感受，根據(jù)音樂(lè)中音符的起伏和變化感悟音樂(lè)中的感情。學(xué)生在欣賞簡(jiǎn)單的音樂(lè)后，會(huì)掌握一些欣賞方法，積累一些音樂(lè)中簡(jiǎn)單或常見(jiàn)知識(shí)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的后期階段會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)去鑒賞更難、更高層次的音樂(lè)。先易后難的教學(xué)方法還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信，有信心進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸那些難的知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向，不知道音樂(lè)的鑒賞應(yīng)該從哪開(kāi)始，迷茫的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生厭倦。鑒賞能力的培養(yǎng)就需要教師在音樂(lè)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生由易向難地不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。學(xué)生在基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞中體味到音樂(lè)根據(jù)音符的變化來(lái)表達(dá)作曲者情緒的變化，體味音樂(lè)表達(dá)的意境，學(xué)生在簡(jiǎn)單的音樂(lè)學(xué)習(xí)中就會(huì)積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，找到鑒賞的入口處使難懂的音樂(lè)也變得清晰明了。這樣的學(xué)習(xí)形式也會(huì)在學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信就更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，更有興趣去參與到學(xué)習(xí)中去。

三、體味經(jīng)典，在經(jīng)典中感受音樂(lè)魅力

經(jīng)典的東西總是值得回味和值得去體味、去探索的，學(xué)習(xí)中的經(jīng)典就是包含基本的專業(yè)知識(shí)，掌握好經(jīng)典知識(shí)有利于學(xué)生知識(shí)的拓展和思維的發(fā)散。在其他科目的學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)很多新題型都是源于經(jīng)典知識(shí)的改編，只要掌握好經(jīng)典知識(shí)就可以輕松地解決遇到的難題。在音樂(lè)鑒賞能力的提高過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典曲目的了解和感悟?qū)W(xué)生自主鑒賞音樂(lè)的能力有很大的影響。音樂(lè)中很多感情的傾訴和抒發(fā)都是相通的或是類似的，學(xué)生明白這個(gè)音符或是音樂(lè)中聲調(diào)的起伏所要表達(dá)的意思，在下一次另一首曲目中遇到時(shí)就可以運(yùn)用。有一些曲目之所以被稱之為經(jīng)典就是因?yàn)檫@首曲目中包含很多感情的表達(dá)，學(xué)生在音樂(lè)中可以感受到主人公的心理變化與感情宣泄，在經(jīng)典曲目中遇到和學(xué)會(huì)這些知識(shí)可以運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。教師在提升學(xué)生鑒賞能力的時(shí)候一定要重視經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典中品味音樂(lè)，在經(jīng)典中找到鑒賞音樂(lè)的技巧和方法。只有很好地把握經(jīng)典才能高效快速地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、了解創(chuàng)作背景

音樂(lè)創(chuàng)作都是作者在音樂(lè)中表達(dá)自己的思想，在音樂(lè)中寄托了某種感情。學(xué)生要想真正明白音樂(lè)中主人公的內(nèi)心生活，更好地鑒賞音樂(lè)就要了解創(chuàng)作者創(chuàng)作這首音樂(lè)時(shí)的處境，揣摩他的心理活動(dòng)，真正融入主人公的內(nèi)心，才能更好地明白音樂(lè)，更好地鑒賞音樂(lè)。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞音樂(lè)時(shí)要先為學(xué)生講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況和創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的處境，根據(jù)這些讓學(xué)生體味當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者的心理活動(dòng)，再讓學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)，體味音樂(lè)中的一波三折或者欣喜。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)作背景，很好地了解了創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心情，就容易明白創(chuàng)作者心里所想，更透徹地理解音樂(lè)，更快地提高鑒賞能力。例如《黃河大合唱》是冼星?；貒?guó)后感受到民族的危機(jī)和廣大勞動(dòng)人民生活的苦痛，為激發(fā)中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意識(shí)寫(xiě)的一首歌，歌曲高昂有激情，相信學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)的國(guó)家危機(jī)和抗戰(zhàn)氣氛后就可以更深刻地了解和鑒賞這首歌。教師要為學(xué)生普及創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作者的創(chuàng)作風(fēng)格，這樣容易讓學(xué)生在鑒賞音樂(lè)時(shí)找到方向。

五、鼓勵(lì)學(xué)生，加快能力的提升速度

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸最多的就是教師，所以學(xué)生都很重視教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師的鼓勵(lì)和肯定時(shí)，學(xué)生就會(huì)很開(kāi)心，繼續(xù)甚至更加努力地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，相反當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，心里不免會(huì)有些沮喪。教師在提升學(xué)生鑒賞能力的時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和態(tài)度，教師的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生能力的提升。對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)鑒賞方面取得的成就或是鑒賞方面的獨(dú)特見(jiàn)解，教師要給予支持和肯定，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力；學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤的時(shí)候教師要耐心地分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，也許是理解偏差，也許是理解得不夠全面，教師為學(xué)生耐心地分析找出原因，有利于學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，無(wú)論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要教師用認(rèn)真、耐心的態(tài)度去對(duì)待，去解決學(xué)生的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，讓他們信心滿滿、充滿希望地去學(xué)習(xí)。

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，唱歌只是對(duì)音樂(lè)的一個(gè)淺層次的了解，要想讓學(xué)生真正了解音樂(lè)，體味音樂(lè)中的藝術(shù)，就要提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的鑒賞能力才能真正學(xué)好音樂(lè)，把音樂(lè)當(dāng)做自己的知己，在音樂(lè)中領(lǐng)悟人生，在音樂(lè)中提升個(gè)人魅力和素養(yǎng)。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生鑒賞能力的提高，鑒賞能力是學(xué)生了解、欣賞音樂(lè)的必備能力。深刻地貫徹新課標(biāo)思想，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)生擁有音樂(lè)的鑒賞能力，就可以深入了解音樂(lè)的本質(zhì)，找到音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的享受，在音樂(lè)中感受人生。同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力也是在提高學(xué)生的氣質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)音樂(lè)有很好的鑒賞能力時(shí)，就會(huì)自然而然地散發(fā)出藝術(shù)的氣質(zhì)和魅力。提升學(xué)生鑒賞能力時(shí)教師也要注重一些方法，抓住學(xué)生的興趣，從興趣開(kāi)始逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)鑒別能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張久美.中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]張欣.新課程改革下高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3]鄧煒.音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美主體能動(dòng)性研究[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[4]王志軍.談音樂(lè)鑒賞能力的形成[J].美與時(shí)代：下半月，2002（08）.

[5]王雷.淺談提高音樂(lè)鑒賞能力的途徑[J].江南論壇，2002（04）.

[6]徐文波.讓音樂(lè)豐富人生的感悟：人文教育背景下的音樂(lè)鑒賞[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.

編輯 楊兆東