童聯(lián)

摘 要：體育是一門以身體練習為主要手段，以增進學生身體素質(zhì)和心理健康水平等為目的一門學科，也是學生能夠獲得德智體勞全面發(fā)展的重要途徑。那么，如何才能確保體育課程質(zhì)量大幅度提高呢？作為督學，該如何確保課堂價值最大化呢？結(jié)合督導工作中發(fā)現(xiàn)的問題以及如何有效落實課程基本理念進行概述，以期對廣大體育教師的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育；質(zhì)量；督導

學校體育課程對體育課程的價值作出這樣的歸納，即體育對提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。所以，作為一名教育督導室的成員，如何督導新課程改革基本理念有效地貫徹落實到體育課堂中，如何最大限度地發(fā)揮體育課程價值，提高課程質(zhì)量就成為督導員的首要工作。因此，本文就從如何做好督導工作，以確保高效體育課堂順利實現(xiàn)進行概述，以期能夠為學生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

一、學校體育教學中存在的問題

隨著素質(zhì)教育思想的深入實施，越來越多的問題在日常的督導中暴露出來，導致體育課程價值得不到真正的體現(xiàn)，同時，也不利于學生健全地發(fā)展。那么，體育教學中到底存在著哪些問題呢？本文就從以下幾方面進行概述。

1.應(yīng)付檢查

一般情況下，督導員下去都會提前通知，導致我們所看到的課堂都是實現(xiàn)準備好的，所以，有些情況就會被掩蓋。應(yīng)付檢查之后，體育課堂依舊采取的是“放羊式”教學模式，學生三三兩兩地閑逛，課堂沒有存在的意義，體育價值也得不到展示。

2.以師為本

新課程改革要求我們的教學方法應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該是以學生的發(fā)展為中心的課堂。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，課堂依舊是以師為本，學生在教師的指揮下進行訓練，學生的主體性根本得不到體現(xiàn)，學生在課堂上忙于應(yīng)付教師布置的任務(wù)，沒有時間體會運動帶來的樂趣，導致“健康第一”思想以及養(yǎng)成“終身體育”的習慣也是不可能順利實現(xiàn)的。

3.內(nèi)容單一

體育是一門多項目學科，跑、跳、球等都是體育項目，但是，一些學校的體育課因為學校場地、體育器材等原因的限制，只能進行最簡單的跑或者是在沙坑里進行跳，而球類項目、集體項目就很難開設(shè)，這是不利于學生全面發(fā)展的，也是不利于體育價值的最大化實現(xiàn)的。

4.器材單一陳舊

在督導中常發(fā)現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體育器材單一，已有器材較為陳舊，這些主要受學校投入、場地等原因限制所致。如，有的學校學生數(shù)少，學校辦公經(jīng)費不足，學校對體育器材的投入常年不足，有的學校沒有專門的體育器材室，體育器材保管不當，造成器材的損壞。

總之，除了上述的幾點之外，還包括教師的專業(yè)水平以及學生的學習興趣等等，這些都是不利于體育課程價值最大化實現(xiàn)的，也是不利于學生健全發(fā)展的。所以，作為督學，要認真分析影響課程高效實現(xiàn)的因素，分析原因，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

二、如何貫徹落實課改基本理念

1.轉(zhuǎn)變思想

思想是行動的先導，教師的思想直接決定著教學行為，所以，我認為作為體育教師，不僅要認真學習新課程的基本理念，有效地摒棄傳統(tǒng)教學思想，改變教學行為，以期能夠讓學生在體育學習中找到學習的積極性，進而在確保體育課程價值得以最大化實現(xiàn)的同時，也為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。因此，作為督學，要引導教師學習和貫徹落實新課程的基本理念，以充分發(fā)揮體育課程的存在價值。

2.多樣課堂

所謂多樣課堂，是指借助多樣化的教學方法來豐富課堂活動，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到課堂活動中，使學生真正成為體育課堂的主體。所以，作為督導員，要監(jiān)督教師教學方法的使用是否有效，學科價值是否在高效課堂中得以最大化實現(xiàn)，進而使學生在高效課堂中找到學習的樂趣。

例如，在教學“短跑”時，為了發(fā)揮學生的主動性，使學生輕松地走進體育課堂，在本節(jié)課的授課時，一些教師選擇了“游戲化”教學模式，目的就是讓學生在玩中學，在學中得到鍛煉。而且，該方法的實施也滿足現(xiàn)階段學生的學習特點，對激發(fā)學生的參與熱情也起著非常重要的作用。

又如，在教學“籃球”時，有些教師組織學生進行模擬比賽，一是教無定法，貴在得法，作為體育教師，要結(jié)合體育項目以及學生的學習特點進行學習，選擇恰當?shù)慕虒W方法來展示學科價值，以期能夠為高質(zhì)量體育課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)；二是將學生置身到一個相對真實的環(huán)境之中，鍛煉學生的基本技能。

3.恰當評價

“課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！币簿褪钦f，評價是體育教學中不可缺少的一部分，也是幫助學生重新樹立學習信心的方式之一。所以，在體育教學過程中，教師要認真分析每個學生的特點，并幫助學生找到適合自己的體育項目。而且，一部分教師在評價的過程中采取的是分層評價模式，該模式是適合學生發(fā)展的，因材施教，既關(guān)注了學生之間的個體差異，又能讓每個學生都能在教師的鼓勵中找到學習體育的樂趣，進而確保每個學生都能受益。不難看出，這種評價方式是適合學生發(fā)展的，也是能夠讓學生體會到學習帶來的成功喜悅的，更是提高體育課質(zhì)量不可缺少的一部分。在教學中也應(yīng)發(fā)揮學生的自我評價、自我監(jiān)督的作用，用好評價的多樣性。

4.合理利用與開發(fā)體育資源

自制簡單器材，一物多用。例如，礦泉水瓶裝上沙子可以當啞鈴也可以在投擲項目中做目標物；欄架可用來跨欄，也可以用來作射門。教師只要轉(zhuǎn)換角色和思維方式，就可以開發(fā)常用器材的許多新功能。教師在教學中還可以積極引導學生動手制作各種器材，如橡皮筋、小沙包等。制作器材不僅能緩解體育器材不足的壓力，豐富教學內(nèi)容，同時還能培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造能力，可謂一舉多得。教師應(yīng)合理布置體育場地，巧妙利用有限的操場、空地，使之更合理地得到利用。

作為督導員，我的工作不是教老師怎樣教，也不是教學生如何學，而是要幫助教師、輔助教師對問題進行分析，并找到解決的策略，這樣才能真正提高課堂質(zhì)量，才能真正將“健康第一”思想落到實處。

參考文獻：

張永君.如何提高小學體育教學質(zhì)量[J].科技信息，2012（25）.

·編輯 張珍珍