何利娜

摘 要：作為學(xué)生在初學(xué)、識讀漢字階段和學(xué)習(xí)普通話的必要工具，漢語拼音的學(xué)習(xí)可以說是在這個(gè)過程中最重要的一個(gè)組成部分了，也是學(xué)習(xí)語文的“第一課”，因此必須給予漢語拼音教學(xué)以足夠的重視。針對學(xué)前兒童的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素，結(jié)合漢語拼音學(xué)習(xí)中的規(guī)律和特點(diǎn)，分析學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和前提，注重對教學(xué)方法的研究，以此來推動漢語拼音教學(xué)的進(jìn)步，旨在讓孩子能夠輕松、有效地學(xué)習(xí)漢語拼音。

關(guān)鍵詞：漢語拼音教學(xué)；興趣；方法

拼音教學(xué)是語文課堂的“第一課”，如果這第一課上不好，就會影響后面一系列的語文學(xué)習(xí)，甚至影響孩子一生對語文學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生學(xué)齡段的特點(diǎn)，處在這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生注意力往往無法長時(shí)間集中，一般只能在短時(shí)間內(nèi)保持，因此學(xué)習(xí)效率低，遺忘率高。同時(shí)，這一階段的兒童普遍接受知識慢、理解能力也有待提高，在記憶方面則更趨向于無意識的記憶。那么，如何讓孩子愛上這“第一課”呢？

一、要了解孩子的心理特點(diǎn)，才能“對癥下藥”

學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)是活潑好動，易于接受形象的、具有趣味性的豐富信息。在還沒形成一定的認(rèn)知能力之前，孩子們一般通過聲音、色彩、形象等具體的事物來認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)事物，這就是孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而沒有耐心、注意力易分散也是孩子們的主要特點(diǎn)。

二、激發(fā)對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”這句話說明了在最初的學(xué)習(xí)中，興趣是第一位的，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率事半功倍，因此漢語拼音的教學(xué)必須要具有趣味性，為了達(dá)到一定的趣味性，可以采取游戲和活動的方式，并與學(xué)習(xí)簡單的普通話、識字教學(xué)等任務(wù)相輔相成，寓教于樂，這樣能夠很好地提高漢語拼音教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐，得到的常見教學(xué)方法有以下幾種：

1.形象化的教學(xué)

所謂形象化教學(xué)，就是針對孩子們易于接受的事物特點(diǎn)而提出的學(xué)習(xí)方法，就是讓拼音教學(xué)生活化，將其滲透于生活中常見的事物，從而使孩子們能夠在無形之間就掌握了相應(yīng)的知識。如，把學(xué)生喜愛的動物和人物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，例如：圓圓的臉兒扎小辮兒，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；烏鴉的鳥窩像個(gè)u，突出嘴巴u u u；魚兒冒泡ü ü ü…… 這些最常見的比擬都是小學(xué)生最喜聞樂見的，學(xué)生最容易在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而孩子們更容易在這樣的教學(xué)環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.借助多媒體教學(xué)

在現(xiàn)今的教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)以其無可比擬的快捷性、豐富性、趣味性、知識性和信息量大、涵蓋面廣等特點(diǎn)而占有很大的優(yōu)勢。在具體的拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體教學(xué)的魅力來吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，還可以采取幻燈片或者動畫等孩子們喜聞樂見的方式來展現(xiàn)要教學(xué)的內(nèi)容，在孩子們眼中，這些卡通形象往往更具有親和力，能夠在短時(shí)間內(nèi)給他們感官上以深刻的印象，達(dá)到深化記憶、激發(fā)興趣的目的。

3.寓教于樂，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動

在拼音教學(xué)中，獨(dú)具匠心的教學(xué)活動設(shè)計(jì)也能夠相當(dāng)出彩，一個(gè)設(shè)計(jì)合理、參與度高、富有內(nèi)涵的教學(xué)活動具有十分重要的意義?？梢蚤_展豐富多彩、具有針對性的活動，可以設(shè)計(jì)一些適合兒童的形式多樣的教學(xué)小游戲，并在教學(xué)過程中加以靈活運(yùn)用，如，角色扮演小游戲，可以讓孩子們分別扮演一個(gè)個(gè)拼音字母，然后每個(gè)孩子都記住自己相對應(yīng)的拼音字母，告訴他們應(yīng)當(dāng)如何去找身邊的小朋友去自由搭配，“交朋友”，看看能夠找到誰，拼出正確的拼音，這在游戲中鞏固了孩子們對拼讀能力的提高。

三、鞏固學(xué)習(xí)成果

孩子們的學(xué)習(xí)之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，還有一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)成果沒有得到及時(shí)的鞏固，在一段時(shí)間內(nèi)就被遺忘，要再學(xué)習(xí)又得從頭做起，談何容易。對學(xué)習(xí)結(jié)果不及時(shí)的鞏固導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)停留在一個(gè)淺層次，也為以后的學(xué)習(xí)造成了很多問題，可以說鞏固學(xué)習(xí)成果是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

在這個(gè)過程可以采取這些形式的教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們多多互相交流，相互用新學(xué)的知識練習(xí)，對于身邊一些常見的事物鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們用新學(xué)到的拼音知識去拼讀，要多鼓勵(lì)他們?nèi)フ嬲赜闷匆簦T如對詞語卡片的拼讀，引導(dǎo)孩子們用學(xué)過的知識去介紹自己的爸爸媽媽，還有新交到的小朋友們。

鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果是一個(gè)真正讓孩子們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能為自己所用的“真知識”的過程，它的核心就是學(xué)以致用。

漢語拼音的教學(xué)應(yīng)該是符合這個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此漢語拼音教學(xué)應(yīng)當(dāng)是因人而異，因環(huán)境、個(gè)性等多個(gè)因素而變化的，但其宗旨不變，始終是為了更好地幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)知識、掌握知識。在整個(gè)漢語教學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)盡一切努力為孩子們打造一個(gè)更適合、更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求讓孩子們更簡單、輕松地在快樂中學(xué)習(xí)知識。

·編輯 魯翠紅