金麗

興趣很重要，培養(yǎng)學生學習興趣的方式有很多，作為小學美術(shù)教師，可以幫助學生深入生活、引導想象，走進大自然發(fā)展想象、運用感官提高想象、通過欣賞激發(fā)想象等等，而不是習慣了以“像不像”來評價學生的畫作，卻忽略了身心發(fā)展與認知事物的關(guān)系，那么如何才能引導學生更好地學習美術(shù)呢？我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

一、培養(yǎng)學生多接觸大自然展開想象

學生繪畫的內(nèi)容大多來源于自己熟悉的生活，學生繪畫中的趣味和獨特形式，也來源于對生活的認識和感受，這些都深深地體現(xiàn)著藝術(shù)來源于生活，所以讓學生經(jīng)常深入生活，是兒童進行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。在學生的美術(shù)活動中，那些表現(xiàn)生動的美術(shù)作品，大多是觀察和體驗他們周圍生活中感興趣的事物之后畫出來的。

在平時的美術(shù)教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的畫里總少不了白云和太陽，由此可以看出生活對兒童畫的成長是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應該去做的事。拿顏色美來說，自然界中五光十色，不同種類的動物用獨特的色彩裝扮著自己。紅花、綠草、山川、河流，給人以不同的美；節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，用自然界提供的天然色彩為教材，豐富他們腦海中的印象，體會民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對自然界獨具一格的形態(tài)美，引導學生從中吸取美的養(yǎng)料，讓學生了解社會生活中美無時不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。

二、培養(yǎng)學生認真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習慣

羅丹說：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每個孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時，多數(shù)學生都做不到用心觀察，藍天、大樹、小草這些平常的事物已經(jīng)不能激發(fā)學生的興趣，但是如果你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會發(fā)光呢！有了這些真切的體會，學生在做畫時就不會感到單調(diào)、乏味，相反，他們會積極地參與到美術(shù)活動中來。所以我們要教會學生觀察的方法，應該有意識地培養(yǎng)學生有目的地觀察，讓學生養(yǎng)成認真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習慣。兒童繪畫活動本身是兒童進行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動。他們用畫來宣泄自己的情感。作為家長和老師， 在繪畫時可以適當給予啟發(fā)：想一想親身經(jīng)歷的發(fā)生在自己身邊的事，啟發(fā)學生把想象變成形象。在藝術(shù)的形象思維中，想象活動以記憶中的生活表象為起點，源于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實，因此兒童創(chuàng)作中的各種奇思妙想就順理成章地形成了，兒童作品就成了有個性的好作品。

三、培養(yǎng)學生的生活審美能力

小學美術(shù)教學中，要深入學生的生活來引導學生想象，任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的想象。所以，美術(shù)教師不能用“像不像”來簡單評價學生的畫作，那樣會使學生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學階段學生的想象力與教師的正確引導是分不開的，因此，教學活動中教師可以通過提出疑問的方式讓學生改變思路，同時肯定其想象力，防止形成僵化、固定不變的思維模式。通過認識“丑”來提高審美能力。有意識地讓學生到大自然中體驗自然形態(tài)中各種美的景象，例如潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，茂密的樹林，都給學生帶來美的樂趣和遐想，激勵著學生對美的追求。

審美的過程離不開生動豐富的感性材料，因此要重視觀察力的培養(yǎng)，哪怕是一束花的放置都應該具有形式美感的特點。還可以從形狀、色彩、結(jié)構(gòu)，以及平衡、對稱、變化、統(tǒng)一等方面引導學生仔細觀賞；另外，還可以通過觀看圖畫、電視、工藝品、生活用品等活動，獲得造型美的知識。根據(jù)學生的實際能力，挑選一些優(yōu)秀的美術(shù)作品與學生一起賞析。比如欣賞風景畫時，可以問學生：你在畫中看到了什么？有什么聯(lián)想？你認為畫中什么最重要？為什么？這幅畫給你什么感覺？你認為畫家在作畫時有什么感覺？他們?yōu)槭裁匆嬤@個景色、這個物體？假如讓你畫，你會怎樣畫？教師要細心傾聽學生回答，肯定他們說得對的地方，必要時給予指正，從而使學生逐步提高審美能力。再如在教學五年級《畫肖像》一課時，課堂上我首先問同學們這樣一個問題：“你周圍的人你最想畫誰？說一說他們都有哪些特點？”接下來有的同學會說：“我不知道怎么畫？”這時我會鼓勵學生，不要求畫像，不管你畫的是誰，只要畫出他們的特點就可以了，相信你們是最棒的！我讓同學們繼續(xù)大膽地想象，教會他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學們都畫出了想象力豐富的作品。實踐表明：小學生的想象潛力是巨大的，并且他們天真的童趣、獨特的想法往往帶給我們啟迪。

四、培養(yǎng)教師利用多媒體進行教學

利用多媒體開展教學能取得事半功倍的效果。以往的教學過程中教師扮演的是一種家長式的角色，傳播知識的角色，而在信息技術(shù)的應用中，教師的角色要逐漸轉(zhuǎn)變，成為教學的設(shè)計者、幫助者，應該提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。比如給同學們播放一些教學視頻，有趣的動畫，不同體裁的繪畫作品都能激發(fā)學生學習的興趣和動力。

美術(shù)活動讓學生們認識了現(xiàn)實世界中事物的形態(tài)，在美的陶冶下，形成高尚的品德情操，樹立起對美好生活的向往和信念。在美的活動中，學生們的智力才能得到更加健全的發(fā)展，美術(shù)本身就充滿了創(chuàng)造性，在小學美術(shù)教學過程中，不但要激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。愿我們的學生都能自由地汲取大自然的養(yǎng)分，愿他們能更加健康地成長，更好地去感受生活、創(chuàng)造生活。

（責任編輯 劉新蕊）