王麗

摘 要：人教版初中語(yǔ)文教材給了學(xué)生一定的啟發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的思想境界有重要的作用。教材注重學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合，與其他學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)，但是在創(chuàng)新性上還存在一些缺陷，教師應(yīng)該針對(duì)教材缺陷采取一些彌補(bǔ)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)性；實(shí)踐性；現(xiàn)實(shí)性

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接載體，是教師傳授知識(shí)的重要輔助工具，在語(yǔ)文教學(xué)中教材的作用尤其重要，一本體現(xiàn)現(xiàn)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的教材可以讓教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解有清晰的規(guī)劃，讓教師的教學(xué)計(jì)劃更加清晰，教授內(nèi)容突出重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)清晰，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行把握，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

一、人教版初中語(yǔ)文教材的優(yōu)點(diǎn)

1.選文內(nèi)容有啟發(fā)性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在語(yǔ)文的導(dǎo)語(yǔ)上，每單元的卷首導(dǎo)語(yǔ)都蘊(yùn)含著深刻的哲理，具

有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，學(xué)生通過對(duì)這些優(yōu)美語(yǔ)言的閱讀可以提高自己的思想境界，在另一個(gè)不同的語(yǔ)文世界進(jìn)行一段心靈的路程，

單元前的導(dǎo)語(yǔ)還對(duì)本章的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)和對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行一定的提示，選文的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代的特點(diǎn)，具有典范性，符合時(shí)代的特點(diǎn)和時(shí)代的氣息，教材的文體形式豐富多樣，不僅有記敘文、議論文、說明文，還有文言文、詩(shī)歌、現(xiàn)代散文，文章中的插圖量有所增加。

2.教材注重知識(shí)與能力相結(jié)合

教材在編排上由原來的“以知識(shí)為中心”的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴爸R(shí)和能力的結(jié)合為中心”，文章之間的知識(shí)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，層層遞進(jìn)，一步一步深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，讓全書成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)掌握一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和對(duì)文章內(nèi)容能夠進(jìn)行理解的方法，使學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。另外，學(xué)生在對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，課文中的一些關(guān)于親情道德的故事，可以讓同學(xué)們注意自己與家人、朋友之間的關(guān)系，正確處理自己的人際關(guān)系，在對(duì)故事的閱讀中也可以提高自己對(duì)于親情方面文章的寫作能力。在每篇課文背后都有相關(guān)的文章和書籍閱讀及資料查詢的網(wǎng)址，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好分成小組，在網(wǎng)上對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行搜索，這樣一來，學(xué)生的搜集和整理資料的能力與同學(xué)之間的合作能力得到提高，能為學(xué)生的發(fā)展提供較大的空間。

3.教材注重與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容涉及音樂、建筑、科學(xué)、生物等方面的知識(shí)，課程較為綜合化，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到了關(guān)于其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到了擴(kuò)展，學(xué)生的綜合能力也能夠得到一定的提高。

二、教材編排中的不足之處

1.教材中反映當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德模范的課文較少

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要一個(gè)能讓學(xué)生與生活進(jìn)行對(duì)話的環(huán)境，教材只有與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)才能讓學(xué)生真正地在學(xué)習(xí)課文的過程中與作者進(jìn)行對(duì)話，讓自己對(duì)社會(huì)上發(fā)生的一些事件進(jìn)行一定的思考和感悟，聯(lián)系社會(huì)生活對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，真正地體現(xiàn)學(xué)生的人文精神和價(jià)值觀。但是，在現(xiàn)行語(yǔ)文教材中對(duì)于當(dāng)今社會(huì)問題進(jìn)行探討的文章十分稀少，課文中的一些人物的事跡精神會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定積極的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。但語(yǔ)文教材中對(duì)于這些人物進(jìn)行講述的文章較少，學(xué)生的思想僅僅停留在對(duì)于雷鋒等人物的了解上，學(xué)生不具備一定的現(xiàn)實(shí)精神。教師應(yīng)該把語(yǔ)文與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問題來對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教材的課后要求對(duì)學(xué)生的啟發(fā)力度不高

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，而不能僅僅局限于對(duì)語(yǔ)文課文知識(shí)的講授，教材中的課后練習(xí)對(duì)于學(xué)生的舉一反三能力的提高和探索精神的培養(yǎng)具有重要的作用，初中人教版語(yǔ)文教材的課后部分是讓學(xué)生對(duì)文章作者表達(dá)的思想感情進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)練習(xí)的部分較少。另外，在課文的閱讀要求上，有些文章要求精讀，有些文章要求略讀，這一規(guī)定可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于略讀的文章不加以重視，這些文章中的一些價(jià)值理念難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不高。課后練習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用，教師也應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在對(duì)體現(xiàn)重要價(jià)值觀的課文的學(xué)習(xí)上應(yīng)該教師應(yīng)該加以講解。

綜上所述，人教版初中語(yǔ)文教材在很大程度上彌補(bǔ)了以往教材的缺陷，體現(xiàn)了教材的先進(jìn)性和科學(xué)性，但是對(duì)于教材中的問題也應(yīng)該給予一定的重視。另外，教師在教學(xué)中不能有“教材決定一切”的觀點(diǎn)，應(yīng)該順應(yīng)教材在教學(xué)方式和教學(xué)理念上的特點(diǎn)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，真正讓語(yǔ)文教學(xué)高效化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

提高。

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？誗編輯 薄躍華