曹文菁

【摘 要】幼兒期是學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，要給孩子創(chuàng)造多聽、多說、多看的機(jī)會(huì)，正確培養(yǎng)引導(dǎo)和挖掘孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分地鍛煉和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 表達(dá)能力 培養(yǎng)

幼兒期是一個(gè)人一生語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語言表達(dá)出來，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，語言教育是幼兒園教育中的一個(gè)重要領(lǐng)域。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子“呀呀學(xué)語”入手，給孩子創(chuàng)造多聽、多說、多看的機(jī)會(huì)，學(xué)校與家庭要密切配合，正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分地鍛煉和發(fā)展。

一、在愉悅、寬松的活動(dòng)情境中激發(fā)幼兒運(yùn)用語言的興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要支持和引導(dǎo)幼兒表達(dá)的欲望，為每一個(gè)幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。這就要求教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的活動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒在這種活動(dòng)平臺(tái)上引發(fā)情感的共鳴，使幼兒樹立運(yùn)用語言交流的自信心，促使幼兒樂于說、敢于說，發(fā)自內(nèi)心去表述、去交流，還要引導(dǎo)幼兒把要說的話講清楚、講完整、講生動(dòng)、講貼切。這也要求教師在活動(dòng)中選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，引發(fā)話題鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，讓幼兒在表達(dá)交流中充分運(yùn)用語言，體驗(yàn)語言交流的意義、成功和快樂。如在大班講授《春天的節(jié)日》中“我給大家拜個(gè)年”時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒說一句拜年的話，啟發(fā)幼兒在小組里與同伴相互拜年，互相說一句祝福的話。然后教師與幼兒一起討論如何給教師、小同伴拜年，哪些祝福的話適合向教師說，而哪些祝福向小朋友說，并分小組討論：（1）各自說一說拜年時(shí)遇到的趣事、體會(huì)；（2）談?wù)撊藗兪窃鯓舆^年的？過年為什么要放鞭炮？幼兒在這種熱烈、融洽、寬松的氛圍里爭先恐后、各抒己見，充分運(yùn)用語言來表述自己對(duì)拜年的看法與體會(huì)，鍛煉口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)分享拜年的快樂，同時(shí)也養(yǎng)成了傾聽別人意見的習(xí)慣，樹立了運(yùn)用語言進(jìn)行交流的自信心，激發(fā)了運(yùn)用語言進(jìn)行交流的欲望。

二、 讓幼兒通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展語言

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過各種感官直接感知（聽、看、觸、摸、嘗、聞等），獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展語言。小朋友對(duì)自然界中的各種物體和現(xiàn)象都很感興趣，喜歡問“這是什么”“為什么”的問題，而知道答案的小朋友也很喜歡表現(xiàn)，樂于回答這類問題。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利條件，豐富生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展語言。如春天到了，老師就帶著幼兒去種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的體會(huì)，帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一件事時(shí)，都是邊做邊說，使幼兒了解勞動(dòng)的各種知識(shí)，相應(yīng)地豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。教師還可以選一些種子讓幼兒觀察，比較異同，小朋友會(huì)說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”通過這些直接的感知活動(dòng)，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美和自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒的生活內(nèi)容豐富了，思路開闊了，語言能力也就相應(yīng)地提高了。

三、在語言教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒園的語言教學(xué)是為了引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡單的詞匯和句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。如我在教編兒歌《從小愛祖國》的教學(xué)過程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：這是藍(lán)藍(lán)的天空，是飛機(jī)的家，也是小鳥的家等等。我又問：花朵好看嗎？用一個(gè)好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會(huì)兒，說：紅紅的花朵、美麗的花朵等。我接著問：江河是什么樣的呢？幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的河水。于是，我啟發(fā)幼兒想象，河水為什么是藍(lán)藍(lán)的呢？幼兒通過這一啟發(fā)，想到江河又深又大。在教學(xué)過程中，由于有目地的引導(dǎo)，幼兒都能用連貫的語言表達(dá)出“深深的江河是魚兒的家，深深的江河是輪船的家”等等。因此，幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除了具體形象的教具和圖片外，與教師有目的積極的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

四、把語言教育貫穿于日?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要以幼兒活動(dòng)為基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，拓寬幼兒的視野，樹立與他人運(yùn)用語言交流的自信心，培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的談話興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性，有效地提高幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒園的活動(dòng)是多方面的，課堂是培養(yǎng)幼兒口語能力的重要場所，但不可忽視的是日?；顒?dòng)中發(fā)展口語能力更為重要。因此，我們注重在日?；顒?dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。

首先，對(duì)幼兒發(fā)出的響應(yīng)積極應(yīng)答。一些孩子跟父母外出旅游回園后，就迫不及待地要把出游經(jīng)歷告訴老師。這時(shí)教師就要做一個(gè)耐心的傾聽者，不妨在散步、餐前等自由活動(dòng)時(shí)間與幼兒單獨(dú)交流，讓幼兒進(jìn)行完整地表述，提高其講述的連貫性、有序性、生動(dòng)性。關(guān)注幼兒在遣詞造句方面的進(jìn)步，及時(shí)肯定表揚(yáng)，激發(fā)幼兒愛說、敢說的欲望。其次，鼓勵(lì)幼兒多觀察，并為幼兒交流創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。教師要多引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，邊看邊說。如，秋天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子仔細(xì)看一看，找一找幼兒園有什么變化，讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語言表達(dá)出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。另外，在游戲活動(dòng)中要注重豐富幼兒的詞匯，幼兒在看一看、玩一玩、說一說的氣氛中，教師只要通過簡單地誘導(dǎo)，也能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

語言是幼兒交流的載體，語言表達(dá)就是幼兒思維的翅膀。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，多形式地進(jìn)行教育，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展。