劉輝 朱瑩 王歆

多年來(lái)，清華大學(xué)附屬中學(xué)積極開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)改革。其中校本課程的建設(shè)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展成為課程改革的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，并取得了良好的成效。

“無(wú)國(guó)界”的校本課程

校本課程是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充和延伸。清華附中的初中英語(yǔ)校本課程設(shè)置充分體現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和實(shí)踐性。

就開(kāi)放性而言，附中的初中英語(yǔ)校本課程設(shè)置具有“廣”和“活”的特點(diǎn)?！皬V”體現(xiàn)在課程所涉及的知識(shí)范圍廣和服務(wù)學(xué)生面廣。所有課程面向全體初中部學(xué)生，采取電腦錄取的招生方法，保證了公平性。附中初中部共開(kāi)設(shè)了包括：翻譯、戲劇、文學(xué)史、影視欣賞、口語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、寫(xiě)作和語(yǔ)法等10多門(mén)不同的課程。值得一提的是，這些課程跳出了常規(guī)課的框架，將屬于高等教育領(lǐng)域的“翻譯”“第二外語(yǔ)”等課程納入課程體系中來(lái)，并推出了“口語(yǔ)”“戲劇”等形式活潑、深受學(xué)生歡迎的課程。以翻譯課程為例，該課程以通過(guò)簡(jiǎn)單的翻譯教學(xué)，讓學(xué)生了解翻譯理論、掌握簡(jiǎn)單的翻譯技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力為課程目標(biāo)。通過(guò)翻譯課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了對(duì)母語(yǔ)和英語(yǔ)的理解力和運(yùn)用力，而且對(duì)中西方文化有了更深層次的理解。

“活”體現(xiàn)在課程招收對(duì)象的設(shè)置上。附中初中英語(yǔ)校本課程打破年級(jí)和任課教師的限定，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)年級(jí)的“融會(huì)貫通”。每個(gè)課程由不同英語(yǔ)教師開(kāi)設(shè)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)分層班，以確保學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平，靈活地選擇自己喜歡的相應(yīng)級(jí)別的課程。

就實(shí)踐性而言，附中的初中英語(yǔ)校本課程設(shè)置又具有“趣”的特點(diǎn)?！叭ぁ斌w現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)中。課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，將語(yǔ)用作為授課的重點(diǎn)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生自主使用語(yǔ)言。以戲劇表演課程為例：該課程通過(guò)觀(guān)看影視戲劇視頻、研讀劇本、專(zhuān)題講座、戲劇排演等方式讓學(xué)生了解、參與英文戲劇表演。該課程包括理論課和實(shí)踐課，其中實(shí)踐課占了課程70%以上的課時(shí)，并以學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演英語(yǔ)短劇作為課程考核。該課程所涉及的表演概述、肢體語(yǔ)言訓(xùn)練、即興表演、臺(tái)詞朗誦、劇本創(chuàng)作、表演賞析、戲劇創(chuàng)作與展示都采用“邊講邊練”的模式，讓學(xué)生融入情境，在實(shí)踐中有所收獲。

為了與世界教育模式接軌，給學(xué)生提供更真實(shí)的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，附中充分利用外籍教師和國(guó)際學(xué)校資源，面向初中部全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了每周一次的外教課程，并為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)了每周各一次的外教科學(xué)課和外教口語(yǔ)課等課程。這些外教課程在真實(shí)交流和情景對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，增加了一些用英語(yǔ)作為媒介的學(xué)術(shù)性?xún)?nèi)容，包括生物學(xué)、物理學(xué)、邏輯學(xué)等。在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交流和學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高，接觸到來(lái)自世界各地的多元文化，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)能力，提升了創(chuàng)新思維能力。

課內(nèi)課外結(jié)合養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣

如培根所說(shuō)：“Reading makes a full man.”閱讀是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最持久的模式。鑒于此，清華附中高度重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)校特別購(gòu)置了各類(lèi)經(jīng)典原版英文讀物及配套的音像制品作為國(guó)家課程教材之外的補(bǔ)充閱讀材料，學(xué)生根據(jù)不同班型和自身水平進(jìn)行英語(yǔ)原版小說(shuō)的閱讀。初中學(xué)生每?jī)芍苡幸淮伍喿x課，在閱覽室進(jìn)行指定小說(shuō)的師生閱讀。

閱讀的評(píng)價(jià)方式包括讀書(shū)報(bào)告、個(gè)人演講、小組匯報(bào)、戲劇表演等過(guò)程性評(píng)價(jià)，以及在期中期末考試中進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)。每日課前演講構(gòu)建起學(xué)生展示自我和建立自信的舞臺(tái)。學(xué)生5人一組，從背景和作者介紹、小說(shuō)情節(jié)、主題分析和讀后感四個(gè)方面對(duì)在讀書(shū)目進(jìn)行講解。

在這種學(xué)生自主閱讀、教師適當(dāng)引領(lǐng)的模式下，學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣。不同層次的學(xué)生在初中三年，能達(dá)到50萬(wàn)至250萬(wàn)詞的閱讀總量，遠(yuǎn)高于《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的15萬(wàn)詞課外閱讀的要求。

組織豐富多彩的學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)

七年級(jí)起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)以拓展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渠道、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。學(xué)生將每周口語(yǔ)作業(yè)傳送上網(wǎng)，教師借助評(píng)價(jià)軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生自主進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，舉辦英語(yǔ)歌曲大賽和英語(yǔ)配音大賽，一方面檢驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)效果，另一方面給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐和展示才藝的平臺(tái)。

八年級(jí)的主要目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等活動(dòng)提高英語(yǔ)表達(dá)和交流能力。兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)短劇大賽將展示學(xué)生一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)所取得的提升。英語(yǔ)演講比賽初賽在各班舉行，要求全員參與，選出代表后進(jìn)行年級(jí)比賽。短劇比賽的劇本要求原創(chuàng)，參演人員不得少于本班人數(shù)的30%。

九年級(jí)總結(jié)階段力求進(jìn)一步提升語(yǔ)用能力。兩個(gè)學(xué)期的讀書(shū)報(bào)告評(píng)比和閱讀競(jìng)賽將對(duì)學(xué)生的三年學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。兩項(xiàng)活動(dòng)皆要求全員參與。

此外，附中通過(guò)組織國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高交際能力。全體學(xué)生有機(jī)會(huì)利用寒暑假時(shí)間，遠(yuǎn)赴歐洲、美洲和大洋洲進(jìn)行研學(xué)，感受各地的風(fēng)土人情，體驗(yàn)異國(guó)他鄉(xiāng)的文化魅力。

總結(jié)與反思

第一輪課程改革以來(lái)，清華附中在初中英語(yǔ)教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、運(yùn)用等活動(dòng)提升語(yǔ)言能力。一方面學(xué)校努力通過(guò)豐富的校本課程、學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)等多種形式為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的環(huán)境、搭建展示的舞臺(tái)，將學(xué)科教學(xué)中更多課時(shí)用于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。另一方面，學(xué)校充分關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，在閱讀的廣度和理解的深度上進(jìn)行突破，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

在課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程中，我們也不可避免地遇到了一些問(wèn)題。首先，師資力量的短缺成為英語(yǔ)課程建設(shè)和課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。英語(yǔ)教師既要承擔(dān)國(guó)家課程的教學(xué)任務(wù)，又要負(fù)責(zé)所有校本課程和課外實(shí)踐的實(shí)際工作。實(shí)際上，創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)、課外閱讀的監(jiān)督和輔導(dǎo)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施等工作的強(qiáng)度和壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的國(guó)家課程的教學(xué)，教師們長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。其次，受學(xué)校和學(xué)生家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)能力的限制，只有部分學(xué)生能得到海外研學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

未來(lái)，附中將繼續(xù)秉承創(chuàng)新開(kāi)拓的精神，在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷探索和實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。