胡舒予 黃明

【摘 要】早期研究表明，遠(yuǎn)程教育比面授教育更具有成本效益。學(xué)生入讀人數(shù)和課程的開(kāi)發(fā)、課程傳遞的固定成本是遠(yuǎn)程教育的主要成本構(gòu)成。對(duì)一些早期的研究結(jié)果進(jìn)行整理，通過(guò)這些資料來(lái)描述現(xiàn)今遠(yuǎn)程教育所產(chǎn)生的成本效益，并且提出一些建設(shè)性的提議，為未來(lái)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的研究提供一些理論支持。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 ? ?成本效益 ? ?因素 ? ? 現(xiàn)狀

直至今日，在許多領(lǐng)域里都在利用開(kāi)放遠(yuǎn)程教育作為新型的教育手段，不過(guò)區(qū)別于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育技術(shù)主要通過(guò)信息的傳遞，實(shí)現(xiàn)資料的實(shí)時(shí)共享。而這些技術(shù)手段產(chǎn)生的成本需要進(jìn)行進(jìn)一步的分析，從而為達(dá)到最優(yōu)效果提供依據(jù)。研究數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)的面授教育與開(kāi)放的遠(yuǎn)程教育之間存在著不小的差異，很多研究機(jī)構(gòu)都是對(duì)影響開(kāi)放遠(yuǎn)程教育成本效益的因素進(jìn)行分析。但是，利用實(shí)證數(shù)據(jù)來(lái)研究遠(yuǎn)程教育，卻還是比較少見(jiàn)。

一、早期對(duì)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育成本效益的研究

1.影響成本效益的主要因素

卡珀與弗萊徹通過(guò)對(duì)早期的遠(yuǎn)程教育成本效益進(jìn)行分析研究，得到五個(gè)影響成本效益的主要因素：提供的課程數(shù)量、修訂課程的頻密程度、媒體使用類型、有多少支持服務(wù)的學(xué)生種類以及輟學(xué)率的多少。卡珀與弗萊徹研究結(jié)果得到瓊斯與西蒙森的支持。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，可以發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育成本效益有三個(gè)影響因素：選擇的媒體類型、遠(yuǎn)程教育課程的規(guī)模和種類、學(xué)生的人數(shù)。遠(yuǎn)程教育不是一種學(xué)費(fèi)低廉的教育模式，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)數(shù)量足夠的學(xué)生選擇修讀遠(yuǎn)程教育課程，那么這一項(xiàng)教育的成本效益在投資資本上可以稱得上合算。

早期研究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放遠(yuǎn)程教育主要費(fèi)用是科目課程的開(kāi)發(fā)成本，提供給學(xué)生的課程越少，成本效益才會(huì)減少，這種方法最直接最有效。不過(guò)，現(xiàn)在的課程還無(wú)法做到在利用不同技術(shù)、支持服務(wù)類型的學(xué)生和數(shù)量及輟學(xué)率等方面來(lái)吸引到更多的學(xué)生。

2.開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的有效性

從有效性方面來(lái)看，開(kāi)放遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)面授教育的應(yīng)用效果都是一樣的，只是學(xué)生的畢業(yè)率卻反映出遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育成效要低很多。另外，在教育體驗(yàn)上，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)學(xué)生是有差異的。兩者在課程的完成率與畢業(yè)率、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成就上，衡量開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的有效性，我們還需要更多的實(shí)證數(shù)據(jù)。

3.開(kāi)放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成本效益

在卡珀與弗萊徹、斯里蘭卡的許多研究中，都體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育具備的成本效益。教師在進(jìn)行全職授課的同時(shí)可以選讀遠(yuǎn)程課程，這是具有成本效益的主要因素。當(dāng)教師選擇其他模式進(jìn)行教育時(shí)，需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。這些原因使得教師在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育課程時(shí)，可以進(jìn)行全職工作，而且交通費(fèi)方面的支出不會(huì)很多，這也是遠(yuǎn)程教育具有成本效益的最重要原因。

二、影響遠(yuǎn)程教育成本效益的因素

建立網(wǎng)上教育系統(tǒng)成本很高，大部分網(wǎng)校都會(huì)遇到許多困難，因?yàn)榫W(wǎng)上教育系統(tǒng)需要含有大量網(wǎng)上課程和教材的資料庫(kù)。許多院校為降低網(wǎng)上教育的運(yùn)作成本，采取把教育功能“分開(kāi)”的策略，把不同功能的網(wǎng)上教學(xué)課程交由不同的院校負(fù)責(zé)。例如網(wǎng)上課程發(fā)展由專門(mén)的院校來(lái)負(fù)責(zé)，這一系列的功能分發(fā)不同院校，網(wǎng)上教育的運(yùn)作成本就相對(duì)降低了。

三、相關(guān)的課題和未來(lái)方向

現(xiàn)今是網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教育機(jī)構(gòu)和教學(xué)形式也應(yīng)在世界范圍內(nèi)有所改變，適應(yīng)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展。只有了解影響遠(yuǎn)程教育的成本效益因素有哪些，教育工作者和決策者才能找到相關(guān)有效的應(yīng)對(duì)措施，從而可以在一定程度上對(duì)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的整體成本效益進(jìn)行改善。而在對(duì)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育成本效益的早期研究進(jìn)行詳細(xì)分析之后，還需要對(duì)未來(lái)研究領(lǐng)域的一些主題進(jìn)行探索。

1.教材的共享與重復(fù)使用

在開(kāi)放遠(yuǎn)程教育中，教材的共享程度與重復(fù)使用率，是網(wǎng)上技術(shù)在開(kāi)放遠(yuǎn)程教育中獲得成本效益的重要方法。它是由使用者進(jìn)行修訂，然后轉(zhuǎn)化為知識(shí)，再與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起達(dá)到全球?qū)用嫔系墓蚕?，與模擬系統(tǒng)是不同的。

如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因特網(wǎng)和局域網(wǎng)廣泛應(yīng)用于不同校區(qū)，可以讓各校區(qū)之間進(jìn)行信息的相互關(guān)聯(lián)，教師可通過(guò)蓮花學(xué)習(xí)空間分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)分享其開(kāi)發(fā)的教育資源。其作用表現(xiàn)為以下兩方面：第一，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，或者直接向老師進(jìn)行咨詢，還可以利用圖書(shū)館資源進(jìn)行查詢;第二，教師也可因需修訂相關(guān)課程。這就使院校無(wú)須興建新設(shè)施就能開(kāi)設(shè)更豐富更多樣的課程。而院校之間通過(guò)教育資源共享交流，不僅降低了資本的重復(fù)投入，也讓短期內(nèi)的成本費(fèi)用有所縮減。

2.伙伴關(guān)系的建立

通過(guò)伙伴關(guān)系的建立，網(wǎng)絡(luò)教育院?？梢院推渌幕锇檫M(jìn)行合作，做到費(fèi)用的整合和風(fēng)險(xiǎn)的共擔(dān)，減輕自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育及開(kāi)放院?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系，與適合的企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)投資風(fēng)險(xiǎn)的分?jǐn)偂６谠盒Ｖg也可以進(jìn)行合作，相互合作可以讓技術(shù)及人才進(jìn)行交流，教材實(shí)現(xiàn)共用，從多種渠道獲取各種資源。有些個(gè)別的院校利用自己獨(dú)立開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)教課程，在自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科上與其伙伴進(jìn)行交流互換。除此之外，還可以將合作目標(biāo)延伸到國(guó)外的企業(yè)院校，即實(shí)現(xiàn)跨國(guó)伙伴關(guān)系的建立。

3.未來(lái)的研究課題

未來(lái)在開(kāi)放遠(yuǎn)程教育質(zhì)量和成本效益上重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下主題：（1）在教育質(zhì)量或網(wǎng)上互動(dòng)都不影響的情況下，怎樣才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程標(biāo)準(zhǔn)化？（2）要想改善網(wǎng)上虛擬教育的成本效益只有達(dá)到網(wǎng)上資源共享嗎？（3）可以采用哪些方法改善在高互動(dòng)水平下的成本效益？（4）需要多久才能更新或修訂開(kāi)放遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上課程，成本效益水平才能到達(dá)最高？

四、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育課題進(jìn)行研究的過(guò)程中，成本效益研究是比較重要的一部分，它反映了教育成果方面的評(píng)價(jià)，還幫助我們?cè)诖_保教質(zhì)量的同時(shí)，減少成本的投入，提高產(chǎn)出比，增加效益。而我國(guó)針對(duì)開(kāi)放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的研究非常少，本文的研究結(jié)果可以促進(jìn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育工作者加大研究的力度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭仁星.開(kāi)放遠(yuǎn)程教育成本效益研究的現(xiàn)狀及思考[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003（05）.

[2]郝權(quán)紅.網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)分析研究綜述[J].電化教育研究，2004（09）.

[3]易娜，李海霞，王學(xué)優(yōu).網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育成本研究現(xiàn)狀與思考[J].電化教育研究，2004（03）.