劉桂香

教師隊伍建設歷來是一所學校工作中的重中之重。加強教師隊伍建設，是提高教育教學質量的根本出路，也是提升學校辦學水平和知名度的正確途徑。作為學校如何適應新形勢，在教師隊伍建設方面，應該做些什么呢？下面談幾點膚淺的認識和做法。

一、厚德修身，挖掘教師道德潛能

教師人格是師德形象的重要組成部分，主要表現(xiàn)為道德力量、意態(tài)力量和智慧力量。而道德力量是教師人格完善的基礎，教育者必須加強道德修養(yǎng)。以德正其身，立教先立德。做先生應當先做人，做人就要加強自身的人格修養(yǎng)。為人之師，有高尚的人格，就能產(chǎn)生無窮的感召力。在學校管理工作中，要經(jīng)常性地抓好教師的自身修養(yǎng)。根據(jù)教師的思想實際和形勢發(fā)展的需要，加強政治學習，結合新觀念，解放思想，統(tǒng)一認識。用模范人物的先進事跡去激勵教師，通過多種途徑營造教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的氛圍，挖掘教師道德潛能。使奉獻成為每一位教師的座右銘，愛崗敬業(yè)在學校蔚然成風。

二、以人為本，嚴格制度化管理

學校努力把對教師的思想教育放在首位，始終認為在師德管理中，人的因素，人的思想因素還是第一的，根本的因素，通過認真的思考和討論，我們認為：在師德管理中，要善于做到“三先”：即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在強調執(zhí)行上級和學校制定的各種師德具體規(guī)范要求時，想方設法了解和把握教師的各種心態(tài)，然后進行有針對性地思想教育，效果往往要好許多，一些具體的師德規(guī)范要求和制度就更容易得到教師的心理認同和內化為行為約束。同時，也堅持師德建設的遞進原則，對于處于不同職業(yè)階段的教師，提出不同程度的德式的要求，對于學校發(fā)展的不同時期，規(guī)劃設計不盡相同的隊伍建設重點。

三、傾情服務，構筑文明和諧校園

這里講的“服務”，主要有兩個方面。一個是校長應變管理為服務。以人為本，最大限度的滿足教師的需要。一旦人的需要得到滿足，其個性和能力得到釋放。人的主動性、積極性和創(chuàng)造性就會迸發(fā)而出。使個人的需要同學校的發(fā)展目標越來越近，達到人和學校和諧共振，互相促進共同發(fā)展的目標，取得“雙贏”的效果。另一個是指對學生們服務。學校必須抓住關心學生、熱愛學生這個師德的核心。建立師生之間的平等和諧關系，教師要尊重學生的人格，平等公正地對待每一個學生，保護學生的合法權益，構筑和諧校園。

四、搭建平臺，提升教師業(yè)務素質

教師專業(yè)水平的發(fā)展，是教師實現(xiàn)人生價值的需要，更是學校發(fā)展的需要?，F(xiàn)時農村小學教師的專業(yè)水平不容樂觀，學校的編制緊張，造成教師的工作任務重、時間長，包班、跨班復式教學，對開展教研活動有一定難度。但是，沒有教師專業(yè)水平的發(fā)展，也就談不上學校的發(fā)展。學校教師隊伍建設必須加強教育教學的研究，采取多種方式和途徑提高教師教學技能：1.鼓勵教師自主學習，充實底蘊；2.引導教師嚴格自律，為人師表；3.提供教師實踐平臺，增長技藝。

五、激勵創(chuàng)新，引領教師不斷成長

通過建立良好的機制和環(huán)境，支持創(chuàng)新，激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，使教師的聰明才智得以充分發(fā)揮。建立公平、公正、科學、合理的競爭機制，制訂合理的培養(yǎng)、選拔、任用、考核制度，使學校的“能手、人才”脫穎而出。我們通過壓擔子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次。優(yōu)化考評制度，為每位教師建立成長檔案，內容包括個人簡歷、課題研究方案、教學或課題研究論文、教學敘事、優(yōu)秀教學設計等，學校定期收集、評比和指導，促進教師不斷成長。另外，學校還開展以師徒為一體的比賽，比教學能力、教學效果、班級管理，對獲獎的師徒記入學校榮譽冊并給予一定的物質獎勵，通過師徒賽，使青年教師的教學常規(guī)迅速到位。

六、舒緩壓力，改善教師工作環(huán)境

面對繁重的工作任務和工作壓力，教師肯定是身心疲勞，為了給教師創(chuàng)造一個愉快、舒適的環(huán)境，學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，逐步改善了教師的工作環(huán)境。教師們分級組辦公，互相干擾少了，工作效率也提高了。經(jīng)常舉行教工趣味運動會、教師娛樂活動等，幫助教師舒緩壓力。校園環(huán)境也是對教師的影響是潛移默化的，充滿詩意和美感的校園環(huán)境就如空氣之于人，水之于魚，校園內四季常青，配上那豐富多彩的文化宣傳，以及校園整潔的環(huán)境，老師們在繁忙的工作之余，到校園走一走，看一看，身心的疲勞減輕了，心情舒暢了，工作熱情有了，工作的干勁也足了。

責任編輯 鄒韻文