李蘭　張銳

【摘要】落后的廣告教育所造成的專業(yè)人才匱乏，已成為制約我國廣告業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。高職廣告教育要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，以企業(yè)需求為核心，合理設(shè)置廣告設(shè)計專業(yè)課程。以學生為主體，教師為主導，采取學生團隊式的工作室教學模式和項目化的教學模式。通過校企聯(lián)動培養(yǎng)，縮小廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)、行業(yè)人才需求之間的差距，以提高學生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高職；廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)

在中國經(jīng)濟迅速崛起和“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的背景下，中國廣告業(yè)快速成長。在歡呼中國成為全球第二大廣告市場的同時，一個尷尬的現(xiàn)實是廣告公司招不到人，廣告專業(yè)大學生卻找不到工作。造成這種局面有兩點原因，一是改革開放早期領(lǐng)先于廣告行業(yè)的中國廣告教育，其成長速度已遠遠落后于廣告行業(yè)，傳統(tǒng)廣告設(shè)計的教學內(nèi)容和形式已經(jīng)趨于陳舊；其二，廣告設(shè)計是一個實踐性非常強的專業(yè)，與市場客觀環(huán)境脫節(jié)的紙上談兵式的實踐教學，造成了學生創(chuàng)意策略空泛、實際動手能力不強。落后的廣告教育所造成的專業(yè)人才匱乏，已成為制約我國廣告業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。切合市場和社會發(fā)展需要，將人才培養(yǎng)目標緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，對廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革刻不容緩。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?！边@為高職教育指明了方向，對于廣告設(shè)計專業(yè)提出了兩個方面的要求，一方面以就業(yè)為導向設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案，另一方面，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實施是專業(yè)教學的重中之重。

一、以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)方案制定

1、以就業(yè)為導向的核心是真正理解企業(yè)的需求

了解企業(yè)的需求可以從三個方面去分析。一方面，歸納整理近一年內(nèi)前程無憂等人才招聘網(wǎng)站的相關(guān)廣告設(shè)計人才需求的崗位職責要求，統(tǒng)計分析相關(guān)“技能、素質(zhì)”描述詞匯的出現(xiàn)頻率，提煉出企業(yè)對廣告設(shè)計人才比較看重的一些核心關(guān)鍵詞，把其作為制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。另一方面，歸納整理國內(nèi)外一些較為知名的廣告設(shè)計院校的人才培養(yǎng)方案，分析各院校之間特色差異及特色形成的原因，探尋其與市場結(jié)合的關(guān)鍵點。第三方面，根據(jù)近年與廣告設(shè)計專業(yè)相關(guān)的地方文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢的相關(guān)報告，為人才培養(yǎng)目標制定提供進一步的參考。對調(diào)查企業(yè)招聘要求、知名高校人才培養(yǎng)特色及行業(yè)發(fā)展趨勢，分別從現(xiàn)在、過去和未來三個方面對人才的需求做相關(guān)分析及預測，可以真正了解企業(yè)的尋求。由此提煉出的關(guān)鍵詞可以作為技能和素質(zhì)培養(yǎng)的核心。

2、課程體系的課程模塊要能體現(xiàn)行業(yè)的“技能要求”

所有的課程應該歸納為幾大模塊，每一模塊培養(yǎng)某一具體技能。通過我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對于廣告設(shè)計技能方面的要求，通常有美術(shù)手繪能力、計算機設(shè)計能力、文字表達能力、市場策劃能力等。如圍繞美術(shù)手繪能力，通常會開設(shè)設(shè)計素描、裝飾色彩、風景寫生、速寫、圖形創(chuàng)意等課程。計算機設(shè)計能力并不是指學習計算機軟件方面的課程，而是指融合計算機軟件進行美術(shù)設(shè)計方面的訓練，如版式設(shè)計、字體設(shè)計、包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、廣告設(shè)計、信息設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。文字表達能力通常會有古代文學、現(xiàn)代文學、文案寫作、應用寫作等課程。市場策劃能力通常會有市場調(diào)查、市場營銷、廣告與消費心理、促銷與廣告策劃等課程。每學期循序漸進地開設(shè)相關(guān)課程，通過相關(guān)理論知識的學習，鞏固、強化技能的培養(yǎng)。在具有綜合能力的同時，在某一方面技能的突出表現(xiàn)，可以使學生輕松地適應工作。

3、教學培養(yǎng)方法要能反映行業(yè)的“素質(zhì)要求”

高職教育在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，也不能放松素質(zhì)教育的培養(yǎng)。盡管良好的技能是工作的前提基礎(chǔ)，但決定人生高度的是素質(zhì)能力。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)對廣告設(shè)計人才的素質(zhì)要求，通常體現(xiàn)在團隊協(xié)作能力、溝通能力和學習能力三個方面。首先，在廣告由單兵作戰(zhàn)發(fā)展為多兵種全方位協(xié)作的整合營銷傳播時代，只有在團隊的基礎(chǔ)之上，圍繞同一目標各盡所能、協(xié)調(diào)合作、互補互助，才能使廣告設(shè)計達到最大效率。第二，廣告作為多學科團隊合作的結(jié)果，必須使領(lǐng)導、同事和客戶的意圖達成一致，才能使廣告設(shè)計項目順利完成。所謂溝通能力，是指通過主體與客體真實表達意見、達成一致的能力。第三，廣告是不斷發(fā)展變化的行業(yè)，隨著傳播技術(shù)的革新，廣告?zhèn)鞑ナ侄魏蛷V告受眾在不斷地發(fā)生變化。因此，學習能力對廣告行業(yè)顯得特別重要。所謂學習能力就是指通過已有知識學習新知識、從而改變已有知識結(jié)構(gòu)的能力。學習能力是認識世界、掌握技巧的基本方法，是所有能力的基礎(chǔ)。圍繞這三個方面，采取項目化、小組或者工作室等多種教學方式，使素質(zhì)能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。

二、高職廣告設(shè)計的實踐教學模式

1、理論與實踐的互相滲透與融合

廣告設(shè)計屬于理論性與實踐性都非常強的專業(yè)。但在現(xiàn)實中，高等職業(yè)廣告設(shè)計教育存在“實踐與理論脫節(jié)”、“理論與實踐脫節(jié)”這兩種傾向。一方面，前者傾向于中職化，教學方式照搬中職和中專的技能培訓體系，輕視理論教學，忽視理論對實踐的支撐作用，使課堂教學常常變成軟件操作之類的技能培訓。另一方面，后者傾向于本科化，人才培養(yǎng)方案照抄本科教學體系，學生理論類課程紙上談兵，技能訓練課時不足、方法單一。前者使高職廣告設(shè)計教育培養(yǎng)的學生成為技術(shù)工人型的制圖員；后者則更加尷尬，理論和技術(shù)都不強，使大量的學生畢業(yè)即失業(yè)。顯然，這兩種現(xiàn)象都不應是高等職業(yè)廣告設(shè)計教育的本義。只有加強理論與實踐的相互滲透與融合，使實踐項目穿插于理論教學中，理論貫穿于實踐教學全過程，才能做到理論傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。具體可以采取學生團隊式的工作室教學模式和項目化的教學模式。

2、學生團隊式的工作室教學模式

在理論與實踐教學過程中，組建學生學習工作室有三個方面的好處。一方面，由于高職學生的理論基礎(chǔ)不強，工作室教學模式使學生有更多的機會互相幫助和學習，可以充分發(fā)揮學生的互助精神，共同提高，有利于學生對理論知識的理解和掌握。另一方面，個人的力量遠不如團隊的力量，工作室教學模式可以促使學生把實踐項目做得更加深入而具體，使其作業(yè)品質(zhì)逐漸與行業(yè)要求接軌。第三方面，也是最重要的一點，在工作室教學模式中，學生以團隊的方式完成作業(yè)，整個團隊的學習成績和榮譽，都必須依靠團隊的力量，爭論與妥協(xié)的磨合過程可以培養(yǎng)與他人合作與溝通的能力。總之，通過工作室發(fā)揮團隊學習的互助性和效率性，促進了學生團隊意識和協(xié)作精神的形成。

3、校企合作的項目化教學模式

廣告教育與行業(yè)的關(guān)系非常緊密。加強校企間的合作，一方面，企業(yè)既可以共享高校的智力資源，還可以儲備人力資源；另一方面，高校可以共享企業(yè)的項目資源，把真實項目引入理論與實踐教學中。企業(yè)項目包括兩類，一類是已經(jīng)完成的項目，另一類是正在進行的項目。企業(yè)已經(jīng)完成的項目可以成為理論和實踐的教學案例，使學生及時了解行業(yè)動態(tài)發(fā)展，緊跟發(fā)展趨勢。企業(yè)正在進行的項目可以成為學生實踐類課程的題目，采取“真題真做”、“真題虛做”的兩種方式進行訓練?！罢骖}真做”完全按照企業(yè)的時間和要求進行作業(yè)的，學生作業(yè)被企業(yè)所采納則評定為優(yōu)秀。“真題虛做”則僅按照項目要求，結(jié)合課程特點進行項目的針對性、可操作性等教學優(yōu)化選擇與處理，結(jié)合教學內(nèi)容賦予其教學上的特性，在某一時段完成其中一部分任務(wù)。前者重在與行業(yè)接軌，檢驗學生實際參與設(shè)計制作的技能水平：后者重在與理論結(jié)合，培訓學生動手能力。

總之，以企業(yè)需求為核心，合理設(shè)置廣告設(shè)計專業(yè)課程；以學生為主體，教師為主導，建立校企聯(lián)動培養(yǎng)機制，縮小廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)、行業(yè)人才需求之間的差距，可以提高學生的就業(yè)競爭力。這種教學模式不僅可以在廣告設(shè)計專業(yè)實施，還可以在產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計等藝術(shù)專業(yè)中推廣嘗試。但是，當前廣告業(yè)正處于大變革的時代，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，企業(yè)對于廣告人才的要求越來越高，需要廣大教育工作者不斷探索和改革，以培養(yǎng)出更多符合崗位要求的新型廣告設(shè)計應用型人才。endprint