閻永鋒

對(duì)于初學(xué)議論文寫作的同學(xué)來說，出現(xiàn)一些失誤在所難免。關(guān)鍵是要弄清楚產(chǎn)生失誤的原因，找到解決的辦法，進(jìn)而減少失誤、杜絕失誤。

那么，議論文寫作常見的失誤有哪些呢？筆者從論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證四個(gè)方面進(jìn)行了歸類。

一、論題方面

選擇論題是寫議論文的第一步。論題選得好，不僅容易引起讀者的注意，激發(fā)閱讀興趣，還可以讓自己有話可說，進(jìn)而寫出最能體現(xiàn)寫作水平的佳作。論題方面的失誤主要有三點(diǎn)：一是論題大而空泛，二是論題龐雜，三是論題不切題。

論題大而空泛，就是所選擇的論題要么含義極為豐富，要么涉及的領(lǐng)域過于廣泛，寫起來難以駕馭。如，以“財(cái)富”為話題作文?！柏?cái)富”指的是有價(jià)值的東西，可以是金錢、房屋等物質(zhì)財(cái)富，也可以是陽光、空氣、礦產(chǎn)等自然財(cái)富，還可以是健康、快樂、智慧等精神財(cái)富。顯然，如果直接把話題作為論題，像“說財(cái)富”“什么是財(cái)富”，就欠妥，因?yàn)樽鳛橹袑W(xué)生很難駕馭這樣一個(gè)大論題。有效的做法是，根據(jù)自己的材料積累情況，縮小范圍或只選擇其中某一個(gè)角度作為論題。若選擇“精神財(cái)富”作為論題，可擬題為“健康才是最大的財(cái)富”“擁有智慧比金錢更重要”等；若想圍繞“財(cái)富觀”來發(fā)袁看法，也應(yīng)縮小范圍，只談“我的財(cái)富觀”“我眼中的財(cái)富”等。

論題龐雜，就是所選擇的論題多而雜亂，造成作文多中心或條理不清。如，以“水”為話題作文，某篇文章以“水的雜談”為題，依次針對(duì)“中國是世界上淡水資源較少的國家之一，且分布不均”的問題，提出“要合理開發(fā)利用水資源，保護(hù)水資源”的觀點(diǎn)；針對(duì)“目前我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及城市居民生活用水浪費(fèi)嚴(yán)重”的問題，提出“要節(jié)約用水，有關(guān)部門也要加強(qiáng)監(jiān)管”的觀點(diǎn)；針對(duì)“水的基本構(gòu)成成分是氫和氧”的問題，提出“‘水變油的說法沒有科學(xué)依據(jù)，行不通”的觀點(diǎn)；針對(duì)“海洋中有取之不盡用之不竭的水”的問題，提出“人類應(yīng)該投入更大力量研究海水淡化技術(shù)”的觀點(diǎn)。如此行文，面面俱到，均點(diǎn)到為止，不僅無法說深說透，反而造成多中心、雜亂無章?？梢姡黄h論文只能選擇并確定一個(gè)論題，只能針對(duì)所確定的這一個(gè)論題提出論點(diǎn)、擺事實(shí)講道理，展開論證。

論題不切題，就是所選擇的論題不符合命題意圖或試題要求，要么是曲解了命題的含義，要么是超出了命題的范圍。這種情況多出現(xiàn)在話題作文和材料作文中。如，某考生在以“夢(mèng)想”為話題作文時(shí)，因沒有認(rèn)真閱讀試題中“夢(mèng)想是什么（7是理想，是希望，是人生追求的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力，夢(mèng)想給我們插上翅膀，讓我們飛翔，人生因有理想而燦爛輝煌”等提示性語句，把“夢(mèng)想”曲解為“不切實(shí)際的胡思亂想”，于是確定了“拒絕夢(mèng)想”這一有悖命題意圖的論題。實(shí)踐證明：要想從命題中恰當(dāng)?shù)剡x擇論題，既要認(rèn)真審題，尤其要認(rèn)真閱讀題中的提示語，更要反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧。

二、論點(diǎn)方面

論點(diǎn)是議論文“三要素”之一。在針對(duì)論題提出論點(diǎn)的時(shí)候，務(wù)必要講方法、講原則，切不可太隨意。論點(diǎn)方面的失誤主要有四點(diǎn)：一是論點(diǎn)不正確，二是論點(diǎn)不鮮明，三是論點(diǎn)不深刻，四是論點(diǎn)不新穎。

論點(diǎn)不正確，就是所提出的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的、荒謬的，是違背事物客觀規(guī)律和法律道德觀念的。如，在針對(duì)“過路的好心人扶起了摔倒的老人，卻被敲詐”這一事實(shí)談看法時(shí)，有人提出“吃虧的總是好心人”“寧做看客，不做雷鋒”等論點(diǎn)。類似的論點(diǎn)還有“考試作弊不是學(xué)生的錯(cuò)”“讀書不如去打工”“朋友間就是要互相利用”等。顯然，這些或顛倒是非、或以偏概全、或格調(diào)不高的論點(diǎn)，都是不正確的，以這樣的論點(diǎn)寫出的文章自然也是失敗之作。

論點(diǎn)不鮮明，就是文中要么沒有提出論點(diǎn)，要么提出的論點(diǎn)含糊不清、模棱兩可。如，以“興趣”為話題作文，某考生擬題為《說說“興趣”的重要性》，接著開門見山——“今天，我要說說‘興趣的重要性”，隨后列舉了三個(gè)例子：李時(shí)珍癡迷中草藥，最終寫成《本草綱目》；達(dá)爾文喜愛觀察和研究動(dòng)植物，最終成為著名生物學(xué)家；袁隆平潛心研究雜交水稻，最終培育出“超級(jí)水稻”。但全文沒有把“興趣”的重要性體現(xiàn)出來，造成論點(diǎn)不鮮明，影響了文章的準(zhǔn)確性和說服力。

論點(diǎn)不深刻，就是提出的論點(diǎn)是膚淺的、表面化的、“就事論事”的。如，以“明天”為話題作文，有的同學(xué)只著眼于“明天”的本義，而沒有引申到其比喻義、象征義，因此提出“過了今天就是明天”“明天太陽還要從東邊升起”等較膚淺的論點(diǎn)。論點(diǎn)不深刻，文章的意義就大打折扣，也很難給人留下印象。

論點(diǎn)不新穎，就是提出的論點(diǎn)是老生常談、落后于時(shí)代的。如，以“紅色”為話題作文，有的同學(xué)提出“紅色代表著勝利”“紅色的旗幟血染成”等論點(diǎn)，雖正確、鮮明，但顯然過于陳舊；而諸如“紅色是一種理想”“紅色就是中國色”“最美不過夕陽紅”等論點(diǎn)，因角度新穎而顯得既與眾不同又富有時(shí)代氣息。論點(diǎn)不新穎，會(huì)給人“鸚鵡學(xué)舌”“人云亦云”之感，文章的吸引力也會(huì)因此而大減。

三、論據(jù)方面

選擇論據(jù)是一項(xiàng)十分重要的“工作”，關(guān)系到議論文是否有吸引力和說服力。論據(jù)方面的失誤主要有四點(diǎn)：一是論據(jù)不真實(shí)，二是論據(jù)不典型，三是論據(jù)不新穎，四是論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)。

論據(jù)不真實(shí)，就是選擇論據(jù)時(shí)，或因未經(jīng)認(rèn)真核實(shí)而不夠準(zhǔn)確、張冠李戴，或因平時(shí)積累不夠而捉襟見肘、弄虛作假。議論文講究的是“事實(shí)勝于雄辯”，而論據(jù)作為“事實(shí)”，首先應(yīng)該是真實(shí)的，否則很難有“雄辯”的力量。

論據(jù)不典型，就是所選論據(jù)沒有代表性，或是細(xì)枝末節(jié)，或是個(gè)別現(xiàn)象，不能很好地反映事物的全部、主流、大方向。如，《老師，想說愛你不容易》一文中有這樣一段：“同學(xué)甲，因上課愛做小動(dòng)作，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)；同學(xué)乙，因經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，成為老師辦公室的?？?；還有我本人，也因在課間與同學(xué)議論老師的穿著打扮，被老師‘另眼相看。以上種種情況足以說明，學(xué)生與老師之間的關(guān)系是緊張的，‘愛老師的話真的說不出口?！逼渲?，盡管“同學(xué)甲”“同學(xué)乙”及“我”的“遭遇”可能是真實(shí)的，但由此得出師生關(guān)系緊張的觀點(diǎn)顯得比較勉強(qiáng)，因?yàn)檫@些論據(jù)屬于“個(gè)別現(xiàn)象”，這位老師也并不能代表教師群體。論據(jù)不典型，會(huì)給人極端片面、以偏概全的感覺，大大削弱了文章的說服力。

論據(jù)不新穎，就是所選論據(jù)或沒有時(shí)代氣息，或已經(jīng)被他人反復(fù)使用，或切入角度缺乏新意。如，說到“珍惜時(shí)間”，就會(huì)選擇魯迅、岳飛及《明日歌》；說到“做事要有毅力”，就會(huì)想到司馬遷、張海迪；說到“青年人要有理想”，則會(huì)選用毛澤東、周恩來……這些論據(jù)使用過于頻繁，有些甚至成了“萬能論據(jù)”，其結(jié)果也顯而易見：論據(jù)不新穎，文章就沒有新鮮感，沒有吸引力，且容易導(dǎo)致文章“雷同”。

論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)，就是論據(jù)與論點(diǎn)沒有在本質(zhì)上形成必然聯(lián)系，論點(diǎn)“統(tǒng)率”不了論據(jù)，論據(jù)也推導(dǎo)不出論點(diǎn)。如，《自信與成功》一文中，以霍金克服常人難以想象的困難寫成《時(shí)間簡史》和袁隆平淡泊名利實(shí)現(xiàn)“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”的夢(mèng)想為論據(jù)，雖真實(shí)、典型，卻與“擁有自信走向成功”的論點(diǎn)沒有必然聯(lián)系。論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)，是議論文寫作的大忌。

四、論證方面

論證就是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，論證直接決定文章的邏輯和結(jié)構(gòu)，是影響文章構(gòu)思的關(guān)鍵。論證方面的失誤主要有三點(diǎn)：一是方法單一，二是以敘代議，三是缺少分析。

方法單一，就是只運(yùn)用“擺事實(shí)”或“講道理”的論證方法，忽略了對(duì)比論證、比喻論證、引用論證、類比論證等其他有效的論證方法。雖然“擺事實(shí)”“講道理”是最基本的論證方法，但是過于單一地使用，容易令人產(chǎn)生審美疲勞。而要想把事實(shí)擺足擺好，把道理講明講透，也離不開多種論證方法的配合，如此，不僅內(nèi)容更豐富，也更有文采、更有說服力了。

以敘代議，就是沒有處理好敘述事實(shí)與議論說理的“比重”，將本應(yīng)概括敘述的事實(shí)寫得過于詳細(xì)、過于具體，致使議論說理的部分變少、變?nèi)?，這樣怎么能寫出有說服力的議論文呢？

缺少分析，就是只有“事實(shí)”少有“分析”或干脆沒有“分析”。雖“事實(shí)勝于雄辯”，但議論文中的分析不可或缺，要用分析建立起論據(jù)與論點(diǎn)之司的聯(lián)系，從而發(fā)揮出論據(jù)的作用，將論證引向深入。