陳麗

[摘 要]寫字在小學(xué)語文教學(xué)中有著很重要的地位，教師在每天的課堂教學(xué)中可以安排10分鐘進(jìn)行“激趣——讀字——寫字——評(píng)展”教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]寫字 微課教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-029

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！比绾翁岣呙刻煺Z文課中“10分鐘”的寫字效率就成為教師認(rèn)真研究并實(shí)踐的一個(gè)重要課題。

一、激趣

每天10分鐘寫字時(shí)間不長(zhǎng)，有的教師可能會(huì)平鋪直敘，忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生寫字成了完成任務(wù)，沒有寫好字的欲望。激發(fā)興趣是十分必要的，在寫字前可以利用多媒體、故事、猜謎語、對(duì)漢字形體的審美構(gòu)想等簡(jiǎn)短省時(shí)的手段讓學(xué)生在接下來的寫字過程中積極參與，提高10分鐘的寫字效率。

二、讀字

讀字是寫字教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。古人說：“察之者尚精，擬之者貴似?！币馑际钦f讀帖的時(shí)候越精細(xì)越好，臨寫的時(shí)候越像越好。大量的習(xí)字訓(xùn)練證明，寫不好字的主要癥結(jié)不在手上，而是在眼上。有的教師不指導(dǎo)學(xué)生讀字，學(xué)生自己看自己寫，不得其法，寫不好。有的學(xué)生不認(rèn)真觀察，眼睛還沒有看清，沒有看好字的關(guān)鍵處、精微處，自然寫不好字。讀字，是對(duì)漢字的細(xì)致觀察，全面剖析。讀字是看、說、析、議的過程。讀字是學(xué)生自主辨析、交流討論的過程。讀字要讀出字的筆畫、部件、結(jié)構(gòu)、占格位置、運(yùn)勢(shì)，也要讀出字的變化、規(guī)律和美感。

教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確字的讀音、結(jié)構(gòu)、筆順（筆順教學(xué)在低年級(jí)寫字教學(xué)中尤為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確的筆順規(guī)則），讀每個(gè)部件、筆畫的占格位置。例如：“三”這個(gè)字在引導(dǎo)學(xué)生讀字時(shí)，一讀占格位置，三橫均勻排列，中間一橫寫在橫中線上。二讀變化，三橫長(zhǎng)短不一，上短下長(zhǎng)。三讀關(guān)鍵筆，第三筆長(zhǎng)橫是這個(gè)字的關(guān)鍵所在，寫不好第三橫這個(gè)字就很難看。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察橫的形態(tài)：寫橫不能平，左低右高行。起筆收筆重，行筆慢要輕。注意這一過程中，教師要善于用形象化的語言和形象化的動(dòng)作把孩子帶入美妙的世界，幫助他們掌握寫字技巧，培養(yǎng)他們的想象能力和審美能力。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師不僅要引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)，總結(jié)不同結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，合理安排各部件的位置，還要抓住重點(diǎn)筆畫，感受筆畫的形態(tài)特征以及用什么樣的筆法才能表現(xiàn)出這樣的形態(tài)特點(diǎn)等。例如：寫好“揍”字重點(diǎn)在于左窄右寬，三橫間隔排列均勻，撇捺左右平衡勻稱。引導(dǎo)學(xué)生讀字時(shí)，讓學(xué)生細(xì)致觀察后進(jìn)行交流：“揍”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；三橫均勻排列，二橫短三橫長(zhǎng)，書寫時(shí)要有變化；撇捺書寫舒展大方，收筆出鋒。下面的“天”字書寫小巧，最后一筆變成長(zhǎng)點(diǎn)，長(zhǎng)點(diǎn)向右下方運(yùn)筆，上尖下圓。

三、寫字

1.教師范寫，學(xué)生書空

教師范寫一個(gè)，學(xué)生仿寫一個(gè)。教師范寫時(shí)，邊寫邊解說，說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)律，說部件之間的關(guān)系，說字的起筆收筆位置，說運(yùn)筆節(jié)奏、軌跡、運(yùn)筆速度等。當(dāng)然，說的內(nèi)容要根據(jù)所寫的字來決定，不是寫每個(gè)字時(shí)都要說的面面俱到。教師在范寫時(shí)，一定讓學(xué)生書空，這樣做一方面是讓學(xué)生鞏固字的筆順，另一方面是讓學(xué)生在跟隨教師書空的過程中感受書寫時(shí)的輕重快慢，感受每一筆畫的書寫軌跡、韻律。

2.學(xué)生仿寫

學(xué)生在練字前，首先要強(qiáng)調(diào)雙姿，即正確的寫字姿勢(shì)和正確的握筆姿勢(shì)，這是寫好字的前提。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。只要堅(jiān)持做好，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，又能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。學(xué)生寫字時(shí)，低年級(jí)要先描紅，再寫一個(gè)字；中高年級(jí)可以直接寫。學(xué)生寫字時(shí)要平心靜氣，專心致志，切不可心浮氣躁。

四、評(píng)展

在學(xué)生寫字練習(xí)后，教師要靈活運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式。有比較才有鑒別，才能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生拿自己寫的字與書上的字比，與同學(xué)的字比，與自己寫的字比，從中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，查找自己的不足，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在仿寫、評(píng)價(jià)后，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了寫好字的關(guān)鍵所在，知道了自己的不足，再讓學(xué)生寫一個(gè)效果會(huì)更好，這一過程是學(xué)生再完善、再提高的過程，學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，將會(huì)終身受益。學(xué)生在改寫過程中，教師可巡視用紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，表揚(yáng)字寫得好的和進(jìn)步較快的學(xué)生，并拿出他們的字當(dāng)堂展示。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，作業(yè)、手抄報(bào)、練習(xí)本等只要學(xué)生的字寫得好，都可以在小組、班級(jí)運(yùn)用輪流傳看、粘貼板報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等方式進(jìn)行展示。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，還能提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（特約編輯 陳兮琰）