劉盛慧

【摘要】中職英語對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，然而，英語教學(xué)在普遍重視專業(yè)技能的職業(yè)學(xué)校中面臨著很多的困境，使得英語教學(xué)的效果大打折扣。由此，中職英語教學(xué)亟需廣大教育工作者改變教學(xué)觀念，認真分析就業(yè)市場需求，切實研究學(xué)生特點，探索出適合中職英語教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)共同提高的新途徑。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 困境 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0100-02

前言

英語是重要的語言交際工具，是全世界使用最廣泛的一門語言。英語是中等職業(yè)學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，尤其是在全球一體化的時代背景下，學(xué)習(xí)英語對中職學(xué)生的意義較以往更為重要。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，教師的教學(xué)理念落后等原因，英語教學(xué)面臨很大的困境，需要教師積極探索新思路，不斷嘗試新方法，尋找到提高英語教學(xué)實效的最佳途徑。

一、中職英語教學(xué)的特點及意義

中職教育主要是招收初中畢業(yè)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還要訓(xùn)練一些專業(yè)技能。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，他們既扎實掌握一定的技術(shù)，能夠適應(yīng)社會對技術(shù)人才的需求，同時又具有一定的文化知識，成為高素質(zhì)的技能型人才。中職英語教學(xué)在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上更加重視學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)促進專業(yè)知識的提高。尤其是現(xiàn)在很多的專業(yè)知識都要運用到英語的內(nèi)容，例如英文的說明書、產(chǎn)品介紹，與外賓的交流等。中職英語教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重與專業(yè)知識的聯(lián)系，更加注重表達交流，更加注重實際運用。學(xué)習(xí)英語對中職學(xué)生今后在工作崗位上獲得更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、中職英語教學(xué)面臨的主要困境

1.思想上不夠重視

中職學(xué)校與普通高中不同之處在于多了對技能的訓(xùn)練?，F(xiàn)在中職系統(tǒng)經(jīng)常舉辦一些技能大賽，每個學(xué)校都非常重視，因為這更能看出學(xué)生的實訓(xùn)水平，每個學(xué)校大都認為技能競賽成績就代表了該校的辦學(xué)水平。受片面認知觀影響，大多數(shù)中職學(xué)校更重視操作技能的訓(xùn)練，對理論知識尤其像英語這樣的公共文化課較為應(yīng)付，思想上不夠重視。在這種環(huán)境下，英語教師想要提高英語教學(xué)的成績，難度可想而知。此外，很多家長把學(xué)生送到中職學(xué)校，其目的就是讓孩子能夠?qū)W到一技之長，他們并未意識到中職學(xué)校培養(yǎng)目標是讓學(xué)生既有一技之長，同時還要全面發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性大都不高。究其原因，大概有三個方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們在初中沒有打好英語的基礎(chǔ)，導(dǎo)致來到中職學(xué)校后跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。二是思想上對英語學(xué)習(xí)有所放松。來到中職學(xué)校后，學(xué)生也都認為主要是來學(xué)技術(shù)的，文化課是次要的，只要能混個及格就行，這種錯誤的思想導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)的放松，他們學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低。三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識差。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)時間相對較為寬裕，且沒有升學(xué)的壓力，這種環(huán)境氛圍中，很多學(xué)生把課余時間浪費在玩電腦游戲上，毫不約束自己的行為，更不計劃和管理自己的學(xué)習(xí)。三是中職英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多和專業(yè)課相聯(lián)系，不僅增加了學(xué)習(xí)的難度，也導(dǎo)致一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。

3.教學(xué)方法相對單一

在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)既定的情況下，很多英語教師并沒有認真研究學(xué)生的特點，沒有找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，更沒有采取吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的有效措施，仍按照老一套的方式去教，教學(xué)方法單一，對學(xué)生沒有吸引力。主要表現(xiàn)為：一是默寫英語單詞仍是主要的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生大都不喜歡默寫，從而對英語產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。二是逐句、逐段講解課文內(nèi)容仍舊是課堂的主要教學(xué)形式，不能把英語和學(xué)生專業(yè)的實際運用聯(lián)系起來。此外，考試方式也沒有創(chuàng)新，大都是試卷筆答方式，若學(xué)生考不出好成績，自然就對英語失去信心。

4.英語教學(xué)與專業(yè)課銜接不夠

中職教育的主要目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才，中職英語教學(xué)就應(yīng)該適應(yīng)市場需求，根據(jù)不斷變化的市場來調(diào)整教學(xué)思路。在全球一體化大背景下，任何行業(yè)都置身于這個廣闊的市場。學(xué)習(xí)英語的作用就是讓學(xué)生提高自身能力，能夠在這個市場中獲得更多的發(fā)展機會。但實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，中職英語教學(xué)和專業(yè)課基本是分開的，英語課屬于基礎(chǔ)課，專業(yè)課才是教學(xué)的重點。在學(xué)習(xí)專業(yè)課運用到英語知識時，學(xué)生很難自如運用，可見英語課程與專業(yè)課的銜接還遠遠達不到學(xué)生的實際需求。由此出現(xiàn)了一方面教師滿腔熱情地授課，另一方面學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容用不上，需要用到的知識課堂上又學(xué)不到的教學(xué)窘境。

三、提高中職英語教學(xué)實效的對策

1.提高對英語的思想認識

英語是中職教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識有很好的促進作用，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展增添勝算的砝碼。廣大教師和學(xué)生一定要認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，思想上給予高度重視。提高思想認識，首先學(xué)校要在上課時間上給予充分保證。英語雖然劃歸到基礎(chǔ)課序列，但不能認為專業(yè)課比基礎(chǔ)課重要就削減英語課的課時。其次師生要重視對英語的學(xué)習(xí)。要充分認識到英語作為文化課，作為一門工具課對專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生終身發(fā)展都有重大意義。要重視課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。再次家長也要配合學(xué)校的英語教學(xué)工作。很多家長都是帶著讓孩子去學(xué)一門手藝的想法為他們報考中職學(xué)校的，這些家長很容易給學(xué)生灌輸錯誤的思想，尤其是認為學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)技術(shù)沒什么關(guān)系，給英語教學(xué)帶來負面影響。學(xué)生若帶著這種思想去學(xué)習(xí)英語，注定很難提高成績。

2.努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要使中職英語擺脫教學(xué)困境，很重要的一條途徑就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的積極性可以有多種方法：一是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。很多學(xué)生在小學(xué)、初中沒有形成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)差，自然對英語失去興趣。教師培養(yǎng)他們的英語興趣至關(guān)重要。教師在課堂上可以播放一些經(jīng)典的英文歌曲，講一些英語國家有趣的小故事，把學(xué)生吸引到課堂上來。二是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對英語不感興趣，還有一個很重要的原因就是之前學(xué)習(xí)英語主要是忙于考試，思想壓力比較大。在中職學(xué)校，沒有了升學(xué)的壓力，可以讓學(xué)生卸掉思想包袱，解除對英語的畏懼心理，放松心情去學(xué)習(xí)。三是寓教于樂。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)必須多動口運用于實際，讓學(xué)生張口說英語。可以讓學(xué)生用英語進行自我介紹，講一講今天發(fā)生的有趣的事，這樣學(xué)生既有話可說，同時又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)英語的欲望。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)方法

中職英語要走出教學(xué)的困境，走原來的老路子是行不通的，英語教師必須創(chuàng)新英語教學(xué)的方法，可以選擇合作學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)理論自西方引進我國后，通過中小學(xué)的實踐，效果是非常明顯的。中職學(xué)校引進合作教學(xué)方式，可以讓每一名學(xué)生都參與到任務(wù)的完成中，充分發(fā)揮集體的力量，在增進團隊合作意識的情況下，還可以充分發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。例如在課上學(xué)習(xí)時，教師可以讓每一小組通過熟悉單詞、理解句子、概述內(nèi)容、傳達文化、交流心得等幾個方面完成一篇課文的學(xué)習(xí)，每一小組的成員都完成相應(yīng)的任務(wù)，最后教師根據(jù)任務(wù)完成情況進行總結(jié)。這里需要指出的是，合作的過程既要學(xué)生進行動手查閱資料，進行內(nèi)容的寫作，同時還要進行溝通和交流，這在平時要注重訓(xùn)練學(xué)生的溝通和英語口語表達能力，在合作溝通過程中盡量用英語進行交流。此外還要讓學(xué)生熟練掌握問候、問路、答謝、祝福等日常用語。

4.加強英語教學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系

中職英語教學(xué)的主要目的，是為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃添磚加瓦，這就要盡可能地把英語學(xué)習(xí)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓英語這一工具真正為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。把英語教學(xué)與專業(yè)課相聯(lián)系，可以通過以下幾步來實現(xiàn)：第一步是要夯實英語基礎(chǔ)知識，尤其是單詞，這是學(xué)習(xí)英語的前提，無論什么教學(xué)方法，沒有基礎(chǔ)就不能走得更遠。單詞的學(xué)習(xí)可以與初中稍有不同，初中主要是考查學(xué)生對其掌握和運用能力，中職單詞主要是要求學(xué)生能夠看懂，能夠明白其含義，雖然學(xué)習(xí)難度降低了，但是要掌握的單詞數(shù)量應(yīng)該是增加的。第二步是中職學(xué)校可以多開設(shè)一些專業(yè)英語課程。把專業(yè)知識用英語表示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時就可以學(xué)習(xí)英語，與專業(yè)更貼近，更符合學(xué)生畢業(yè)后市場的實際需求。比如服務(wù)性的專業(yè)，像旅游商貿(mào)，可以鍛煉學(xué)生的英語表達能力；像機械類專業(yè)，學(xué)生通過專業(yè)英語課能夠看懂英文的圖紙等。第三步可以帶學(xué)生到企業(yè)一線，親身感受英語與專業(yè)是如何結(jié)合的，這樣的教學(xué)才會更有針對性。

結(jié)語

總之，中職英語教學(xué)受諸多因素的影響面臨一些困境，這需要我們認真研究社會對中職畢業(yè)生的實際需求，根據(jù)市場需求來調(diào)整英語教學(xué)策略，從學(xué)校的實際出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)的不同特點，加強與英語科目的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與英語教學(xué)的實用性，實現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)課程互相促進，共同提高的教育初衷。

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