張萬海

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0106-02

英語作為我們的第一外語，它不僅僅是一門學科，更是一門語言。我們進行英語教育的最終目的是使學生掌握語言知識，獲得語言交際的能力。經(jīng)過這么多年對英語的教學，我覺得教學不是一件容易的事情，我常常覺得“三年站好講臺，五年做好老師”。在這鍛煉的期間，我認為備課尤為重要，我們在教學中只有課備好了，才能保證我們的課堂正常有序地進行下去。在課堂上，教，是一個知識傳授的過程。而對于課堂上學生未弄懂的知識，我們可以在課后專門給這些學生進行有效的輔導。除此之外，我們還應對課堂內(nèi)外相關(guān)問題進行深層次的思考和解決，并努力豐富自身的知識層面。那么我們在英語教學中，應注意哪些呢？

一、在英語教學中，首先要做好的是要備好一節(jié)課。

首先，備課是課堂教學的基礎(chǔ)。教師在進行課堂教學之前需要備好課，備課不僅要備教材，還要備學生。在為保證教學質(zhì)量的情況下，教師可以對個別學生設(shè)計有針對性的課堂任務(wù)。從而備課是一項必不可少的工作，它為順利進行課堂教學做好了充分的準備和保障。

其次，我們備課的時候還要注意細節(jié)的問題，比如說在碰到一個知識點的時候，可以聯(lián)想到相關(guān)知識，從而可以擴展學生的視野，就英語來說，例如對詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結(jié)，我們的目的不僅僅是讓學生把這些知識了解，掌握了，更重要的是，我們要教會學生怎么樣靈活地在生活中運用。把所學到的東西帶到生活中去，這才是我們教給學生真正的目的。再就是要備課時巧用教學資源，例如根據(jù)學生用書中每個單元教學目標和教學內(nèi)容，從教學導入、內(nèi)容新授、到教學反饋以及小結(jié)評測等各個環(huán)節(jié)都提供完整的課時劃分建議、教學方案設(shè)計和示范課件樣例，來幫助我們更好實現(xiàn)我們在課堂上讓學生學得好、學得快、學得精的目的。

二、活課堂教學，培養(yǎng)學生運用語言知識的能力。

初中英語教學大綱明確指出，初中英語教學目的是通過聽、說、讀、寫等的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和應用英語的能力，所以老師和學生要多接觸，從而我們的備課工作準備好之后，接著就是課堂教學，而教師要依照我們精心準備的備課方案及內(nèi)容來上課。課堂教學是外語教學中最重要的環(huán)節(jié)，抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間，因此，我們必須要使我們的課生動有趣，吸引學生，讓他們在課堂上保持旺盛的精力和濃厚的學習興趣，這才能達到“活”課堂的目的。

教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結(jié)合起來。那么首先就要要求學生在課堂上專心聽老師的講解和其他學生的發(fā)言，充分理解所學內(nèi)容，從而使學生認識到老師所講的內(nèi)容和要求操練的內(nèi)容都是自己應掌握的東西，幫助他們明確每節(jié)課的學習目標，引起注意，提高效率，而練習的過程是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。我們老師所做的就是要讓學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結(jié)合，實踐檢驗真理，那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。

三、課后工作，做到“細、精、透”。

英語是初中教學的重點學科，新課標提出之后對教師的英語教學工作提出了更高的要求。作為教師，不僅要從教育大綱要求制定教學計劃，還應該立足于學生的實際學習情況，這樣才能實施針對性的英語教學策略。英語課后作業(yè)是教師容易忽略的環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師將教學重點放在課堂教學上，缺乏對課后作業(yè)的深刻認識，針對這一點，我覺得我們英語教師要做到課后工作的“細、精、透”。而課后工作主要包括作業(yè)的批改以及對課堂遺漏知識的查閱補充，最后是在學生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作。

作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。我們在批改作業(yè)時要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。因為這樣可以讓學生在作業(yè)中學到更多。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤。

課后作業(yè)無疑也是英語教學的重點環(huán)節(jié)，初中英語新課標更明確地指出：“英語教學需培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。”教師在設(shè)計課后作業(yè)時要從多角度考慮，根據(jù)學生的實際需求安排教學計劃，讓不同層次、不同愛好的學生都能學好英語。如我在英語教學時注重課后作業(yè)與實踐相結(jié)合，讓學生把理論英語運用到實際活動中。這不僅是教師教學工作的一種革新，也是推動初中教育事業(yè)發(fā)展的重要動力，對學生個人發(fā)展有明顯的教育作用。

四、課后輔導，把英語運用于實踐。

新教材英語《教學大綱》指出：“英語教學的任務(wù)是通過基本訓練，培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。”因此英語課不是單純的知識課，而是語言實踐課，而把所學到的知識運用到實踐中去，僅僅要靠課堂四十幾分鐘是不夠的，這還需要老師的課后輔導。輔導學習是教師完成教學任務(wù)的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決所以學生的問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。

課后輔導作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。老師在進行一個階段的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如知道哪一些學生的基礎(chǔ)比較好，吸收知識的能力會較快一些，以及哪一些學生的基礎(chǔ)比較差，則吸收和接受能力會慢一些。那么針對后者，我們老師就要適時適當?shù)募右暂o導，而且要是跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。而且輔導要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。教師課后對學生的輔導學習，是教師有責任心、教育教學能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù)，是英語教師的必備技能。

雖然在英語課堂中英語教學存在難度大、難點多、語言運用和交流的機會少等情況，使學生容易產(chǎn)生畏難情緒，但是只要教師掌握了如何在英語教學中運用適宜的教育教學方法，就會在初中英語教學中獲得大面積的豐收，而在整個教育教學的全過程中教師始終要成為教學的導演，盡可能地使每一個學生都充分地進入角色。要以飽滿的熱情對待每一個學生，每一節(jié)課，每一次作業(yè)，只有先正其身，才能達到教育教學的目的，才能全面提高初中英語教育教學質(zhì)量。