王曄芳

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0112-01

在英語教學(xué)中，往往存在著“高投入，低收益”的現(xiàn)象，即教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得勞累，學(xué)習(xí)效率卻不高。因此，在新課程理念下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)模式成為英語教師的追求。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改良教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，提高英語課堂的有效性。

英語課堂有效教學(xué)的核心是效益，是指通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或者教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有掌握所學(xué)的知識，掌握的程度如何。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。凡是能有效地促進學(xué)生的發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。因此，成功的英語教師都會把教學(xué)的有效性作為課堂教學(xué)的重點。

那么如何提高英語教學(xué)的有效性呢？我認為應(yīng)該從教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)反思等幾方面入手。

一、教學(xué)準備的有效性

教學(xué)準備的有效性是有效教學(xué)的前提。教學(xué)準備的好壞直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。新課程標準要求教師是一個決策者、創(chuàng)造者，而不僅僅是教材的執(zhí)行者，所以教學(xué)前教師必須針對教學(xué)內(nèi)容，明確本堂課的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生實際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和步驟，以任務(wù)的形式形成符合實際的課堂教學(xué)設(shè)計，對課堂可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)。具體應(yīng)做到以下幾點：

1.明確、具體而實際的課堂教學(xué)目標。課堂教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿。教師對課堂所要實現(xiàn)的目標要心中有數(shù)，以增強教學(xué)的針對性。

2.合理而縝密的教學(xué)設(shè)計。課前的教學(xué)設(shè)計將直接影響課堂教學(xué)的有效性。教師在上課前根據(jù)課程內(nèi)容和課堂教學(xué)目標思考要通過什么方法和手段開展哪些教學(xué)活動，完成哪些任務(wù)，進而形成合理的教學(xué)設(shè)計。課前的教學(xué)設(shè)計將直接影響課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生學(xué)情，針對學(xué)生實際。

3.精心而靈活的課堂預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)、生成是新課程倡導(dǎo)的新理念。課堂的有效“生成”離不開課前的精心的“預(yù)設(shè)”。

二、教學(xué)實施的有效性

教學(xué)準備是基礎(chǔ)，而教學(xué)實施則是課堂教學(xué)的靈魂，亦是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該從以下幾下方面做起：

1.與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系——課堂教學(xué)有效性的前提

成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，因而能主動愉快地學(xué)習(xí)。

2.有效教學(xué)一定要以學(xué)生為主體

教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心和活動為中心的新課堂。結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師為英語教育工作者，教學(xué)組織者，設(shè)計者和指導(dǎo)者。

3.充分發(fā)揮英語學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)互動教學(xué)

課堂教學(xué)必須營造和諧的互動探究知識氛圍，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，讓他們自覺參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我的充分發(fā)展。互動的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、創(chuàng)為主線，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在教學(xué)中教師始終都發(fā)揮著“導(dǎo)”的作用。

4.充分利用多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)有效教學(xué)

在科技飛速發(fā)展的e時代，現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段和工具表現(xiàn)手法多樣，各類學(xué)習(xí)手段正以驚人的速度發(fā)展，如國際互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學(xué)習(xí)資料層出不窮。

5.教學(xué)評價的有效性

評價是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是有效構(gòu)建課堂交互活動的重要保障。恰當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學(xué)評價時要自始至終，要適時，要堅持公正、全面、科學(xué)的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，要有益于保護并加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。

三、教學(xué)反思的有效性

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。

總之，有效的課堂教學(xué)是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。提高英語課堂教學(xué)的途徑相當(dāng)多，英語教師更是應(yīng)該把有效、高效的英語課堂作為自己畢生追求的目標。認真組織課堂教學(xué)，全身心投入到課堂教學(xué)中，在每一堂英語課都讓不同層次的學(xué)生能有收獲，人人都有蘋果吃。在今后的課堂教學(xué)中，我們要多思考、多關(guān)注，踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，促進學(xué)生發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能成為社會的有用之材。