景毓鴻

【摘要】音樂課教學(xué)過程中，學(xué)生參與課堂互動的程度是考量教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。而充分調(diào)動起學(xué)生的注意力，掌握好學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)動機，是恰當(dāng)?shù)囊颊n堂氣氛、突出學(xué)生興趣的重要步驟。因此，當(dāng)學(xué)生們參與課堂互動的興趣被激發(fā)出來之后又將如何把握課堂節(jié)奏，將成為十分重要的教學(xué)嘗試。

【關(guān)鍵詞】參與 營造 語言 組織 設(shè)計

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0191-01

新課程的理念是“高效”二字，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)的活動之中，教師就需要努力營造師生互動的課堂氣氛。將課堂由“灌輸式教學(xué)”循序漸進地轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴浇虒W(xué)”，學(xué)生則由“接受式學(xué)習(xí)”潛移默化地轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯渴綄W(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、交流、合作，才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。本人認(rèn)為組織好課堂節(jié)奏，設(shè)計出精彩的課堂活動內(nèi)容，是真正提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵。

一、營造愉悅的課堂氣氛是提高學(xué)生參與度的前提

教學(xué)要以學(xué)生為本，為了讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程，教師就要為他們創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己的機會，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于演唱，建立自信。一方面，要注重引領(lǐng)學(xué)生從理解歌詞大意的細(xì)節(jié)開始，讓學(xué)生能在現(xiàn)實生活中找到啟發(fā)，發(fā)揮想象，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面，老師要根據(jù)歌曲或者樂曲的內(nèi)容來設(shè)計學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進入角色，通過他們的肢體語言和對音樂的理解，在音樂中表達(dá)情感。與此同時，爭取讓每一位學(xué)生都通過朗誦、表演、舞蹈、唱歌、伴奏等多種形式在課堂上發(fā)揮出各自的特長，讓他們都能參與到豐富多彩的課堂教學(xué)活動中來。

二、注重教師語言的鼓勵性與豐富性

課堂上，教師的語言往往具有警示、表揚和指導(dǎo)的作用。譬如：“你的反應(yīng)真快，如果再能把——說的更清楚就更好了”；“你的回答很好，如果能把——詞換一下就更清楚了”；“你的聲音真像百靈鳥”等等，各種發(fā)自內(nèi)心的表揚語言，能讓學(xué)生切身感受到自己的進步和老師的認(rèn)可，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。老師始終要將學(xué)生的主體性放在課堂的首位，如果用商量的語氣與學(xué)生交流，給學(xué)生相對自由發(fā)揮的空間，他們會更加自信，更加活躍。當(dāng)他們的發(fā)言情緒高漲了，教師再用“說的好，你可以用——的情緒來演唱一下嗎”；“——的動作你能想象出來嗎？”這樣的鼓勵性語言來逐步引導(dǎo)學(xué)生進行編創(chuàng)，或許會起到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，教師豐富的語言修養(yǎng)，會讓學(xué)生們?nèi)缤逶≡谖L(fēng)細(xì)雨當(dāng)中，會由心而外的喜歡這樣的教學(xué)形式。

三、教學(xué)活動的組織是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的前提

組織好教學(xué)活動是完成教學(xué)任務(wù)保證，教學(xué)過程一旦組織的不好，會直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。教師對每節(jié)課程的設(shè)計在腦海里應(yīng)該是一幅完整的畫面，如何來組織、實施則是最為關(guān)鍵的。首先，要讓每一位學(xué)生明白自己在課堂中的任務(wù)，盡量使每一位學(xué)生都有自己的“角色”。其次，對于所設(shè)計的教學(xué)活動，老師要讓每一個學(xué)生清楚自己是什么“角色”，明白活動的規(guī)則，并且自覺遵守，只有這樣，才能使班級形成一個整體，使大家共同參與到教學(xué)活動中來，才能較好的完成教學(xué)活動。最后，老師要鼓勵學(xué)生在音樂環(huán)境中去大膽表演，這樣既能培養(yǎng)他們對于音樂的興趣，又能讓他們體驗到音樂的魅力。如果在低段音樂課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生都參與到歌唱與表演之中，享受音樂帶給他們小小心靈上的溫馨與震撼，那就是一節(jié)非常成功的音樂課。

四、教學(xué)活動的設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡投螌W(xué)生的天性好動，樂于參與游戲。這就要求老師在課前要認(rèn)真思考、精心準(zhǔn)備，針對每個班級不同的個性特點，選擇不同的教學(xué)方法。例如本人在教唱一年級《龍咚鏘》這首歌曲的時候，課程原來的設(shè)計是課后表演打擊樂，在前兩個班都是按照設(shè)計好的程序順利進行的，但是在第三個班上課時，學(xué)生們在聽唱的過程中就開始“動”起來了，看到他們情緒高漲，便繼續(xù)鼓動他們的熱情，在聽唱過程中就開始表演打擊動作，一邊用手勢指揮他們聽唱詞，一邊在“需要的地方”加入“伴奏”。結(jié)果，他們比其他班級演唱這首歌更有激情，更能表達(dá)出力度的強弱。由此可見，老師要隨時調(diào)整適應(yīng)于不同班級的課堂活動，在活動中利用學(xué)生的想法及時創(chuàng)編活動的程序。通過這個事例，讓本人進一步認(rèn)識到“教學(xué)活動設(shè)計一定要靈活多變”的必要性。

小學(xué)低段音樂教學(xué)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該富有激情。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情一旦被點燃，老師就會被學(xué)生配合起來的氣氛帶著走，整個課堂就真正地互動起來了，教與學(xué)才達(dá)到了真正的統(tǒng)一。隨著學(xué)生的知識不斷地增長，老師也必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，以達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。學(xué)生在課堂活動中的參與程度越高，思維就越靈活，他們就越有可能朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。而作為老師只有不斷地創(chuàng)新才是保持新思路，營建新氛圍，促進教學(xué)目標(biāo)新起點的基礎(chǔ)。