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芻議信息技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

2015-06-29 07:46吳萍
課程教育研究·中 2015年6期
關(guān)鍵詞:雙刃劍音樂(lè)教育信息技術(shù)

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已普及至各行各業(yè)當(dāng)中。百年大計(jì),教育為先。相應(yīng)的教育目標(biāo)也隨著時(shí)代的變化而與時(shí)俱進(jìn)。電子信息技術(shù)在教育方式轉(zhuǎn)變的革命中起到中堅(jiān)的作用。其突破傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷,不受時(shí)間空間的限制,使音樂(lè)教育過(guò)程更加生動(dòng)化,活躍課堂氣氛,達(dá)到藝術(shù)教學(xué)的良好狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 音樂(lè)教育 雙刃劍 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0198-02

一、信息技術(shù)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用是把雙刃劍

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物,它的作用延至各行各業(yè),各個(gè)領(lǐng)域,在音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。它對(duì)音樂(lè)教學(xué)方式的改革有極大的推動(dòng)作用,是現(xiàn)代教育中必不可少的一筆,也是音樂(lè)教育工作者必須掌握的一項(xiàng)技能。它可以將復(fù)雜音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化,凌亂知識(shí)調(diào)理化,抽象理論形象化,虛幻形象直觀具體化,極大地提高音樂(lè)教學(xué)效果。

俗話(huà)說(shuō),每個(gè)硬幣都有正反面。信息技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用也有利弊兩方面。它是一把雙刃劍,應(yīng)用得當(dāng),它可以提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)豐富多彩,若運(yùn)用不得當(dāng),也會(huì)促成教師們的惰性,使其成為多媒體課件的指揮者,可能會(huì)喧賓奪主,遺失教師本責(zé)。甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生觀念,顛覆教學(xué)真正意義,遺忘教學(xué)根本目的。

(一)信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的利

豐富教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的滲透,改變了傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式,是學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,增加視的部分,使其視聽(tīng)結(jié)合地展開(kāi)學(xué)習(xí),深刻體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性,加大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣度,使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中更加積極,更加主動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)是集文字,圖片,音響,影像為一身,具有明顯的動(dòng)感性,可以迎合學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性和想象力,更加促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲甚至是創(chuàng)造性。

豐富音樂(lè)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。眾所周知,在傳統(tǒng)教育模式中,音樂(lè)教學(xué)受到了時(shí)間和空間上不同程度上的限制,根本不能達(dá)到課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的要求,單單利用講解和聽(tīng)歌曲廣播的形式也已無(wú)法滿(mǎn)足正常音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。將信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)音樂(lè)教育中,不僅突破傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間限制,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),置備每一堂課中所需要的各種資源,整理剪輯,多角度,全方位地使學(xué)生感受音樂(lè)的靈魂。在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí),拓寬學(xué)生們的視野,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,形成各科儲(chǔ)備知識(shí)之間的網(wǎng)羅聯(lián)系。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),緩解課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師花費(fèi)大把的時(shí)間去做一些額外的工作,譬如寫(xiě)板書(shū),道磁帶等。這些不但增加了教師工作的繁瑣度,還因時(shí)間的浪費(fèi),影響教學(xué)效果。將信息技術(shù)教學(xué)融入到音樂(lè)教學(xué)中,能夠靈活地支配課件,方便快捷,省去課堂中不必要的時(shí)間,使課堂結(jié)構(gòu)得以?xún)?yōu)化,而制作課件中的各種有趣資源,亦可以緩解課堂氣氛,提高課堂效率。

(二)信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的弊

跑偏了教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)變成娛樂(lè)。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,使一些教師跑偏教學(xué)目標(biāo),將重心從認(rèn)真研究教材轉(zhuǎn)入制作新奇課件上去。使課件變得花俏,但疏忽了課件上的重點(diǎn)內(nèi)容。把陶冶學(xué)生情操的音樂(lè)課變成了娛樂(lè)課。

遺失教師學(xué)生主體性?,F(xiàn)如今的多媒體授課,是以多媒體為主體,教師可能會(huì)把更多的精力投入到電腦中,而忽視學(xué)生是課堂的主體這一客觀事實(shí),易抹殺學(xué)生的思維想象力。使教學(xué)中“教”與“學(xué)”分家,不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)水平大大下滑。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用,使音樂(lè)教學(xué)方式發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變,許多教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)獲得課件,在原課件上稍加修改甚至原封不動(dòng)地照搬。這種方式不僅缺乏創(chuàng)新性,不能做到因材施教,更可能出現(xiàn)沒(méi)了電腦就不會(huì)教課的現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的正確應(yīng)用

根據(jù)上述的信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的利弊,我們得出多媒體教學(xué)只是教學(xué)方式的一種輔助手段只有讓其與教師的教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),才能充分發(fā)揮其強(qiáng)大的作用,使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

教師應(yīng)了解多媒體的利弊,拒絕惰性和依賴(lài),并且要以學(xué)生為主體,發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的人格魅力影響力。針對(duì)不同的課題,教師應(yīng)自覺(jué)判斷,因材施教。例如,第九冊(cè)書(shū)中《外婆的澎湖灣》一課,可以先播放該作創(chuàng)作的有關(guān)背景圖文解釋?zhuān)寣W(xué)生能夠欣賞到歌曲中所描述的場(chǎng)景,使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)逼真。在教授時(shí),先是教師感情充沛地進(jìn)行范唱,使學(xué)生感受教師自身的情感,更好地學(xué)習(xí)。因此為臺(tái)灣作品,適時(shí)讓學(xué)生了解臺(tái)灣與內(nèi)地骨肉相連的現(xiàn)狀問(wèn)題。然后引出《我的中國(guó)心》此類(lèi)作品,先由教師聲情并茂地演唱,使學(xué)生感受教師自身的情感,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,使學(xué)習(xí)更加豐富多彩,充滿(mǎn)熱情。再如一年級(jí)《小青蛙》,課件中可描繪出小青蛙所處環(huán)境的真實(shí)情況,再設(shè)計(jì)卡通青蛙形象,帶領(lǐng)孩子們一起歌唱。

總之,信息技術(shù)在音樂(lè)中的應(yīng)用有利有弊,所以教師應(yīng)就利避害,正確運(yùn)用多媒體教學(xué),完善教育方式,提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]徐夢(mèng)《信息技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》中小學(xué)音樂(lè)教育

[2]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2015.1

[3]《中國(guó)音樂(lè)教育》2014.5

作者簡(jiǎn)介:

吳萍,女(180.7-),遼寧大連人,二級(jí)教師,學(xué)士,研究方向:音樂(lè)學(xué)。

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