【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0206-01

眾所周知，美術(shù)在高中教學(xué)中的尷尬，不能不開，但永遠(yuǎn)會(huì)被忽視。相對(duì)來說，小學(xué)美術(shù)課還比較正常，課時(shí)多課外活動(dòng)豐富，動(dòng)手機(jī)會(huì)也多，尤其是教師為了參加各種評(píng)比，也肯動(dòng)腦筋多從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生也樂于上美術(shù)課，故美術(shù)教育在“無心插柳”的情況下得到落實(shí)。但到了初高中，“美術(shù)教育”直接變成了“沒數(shù)教育”，有的初中學(xué)生說初一之后就再?zèng)]見過美術(shù)老師，美術(shù)教育在初中干脆斷層。迫于中高考的壓力，美術(shù)課流于形式，美術(shù)課自然就處在了“爹不疼，娘不愛”尷尬境地，當(dāng)然這都是禿子頭上的虱子——明擺的事。多說無益，以下是我自工作以來美術(shù)教學(xué)的體驗(yàn)和感受。

剛畢業(yè)時(shí)，一股憨勁的老師和一群單純的學(xué)生在一起度過了很多瘋瘋癲癲的日子，雖然那時(shí)并不明確美術(shù)教育的目的是什么，但一直都知道“教育一個(gè)人，影響幾代人”的嚴(yán)重性，所以在美術(shù)課堂上不遺余力的影響著可以影響幾代人的源頭。從事美術(shù)教學(xué)的同仁都知道，山東省的美術(shù)教材更新了三次，基本上是三年一變的趨勢，隨著教材的革新，我的教學(xué)思路越來越清晰，由最初的滿堂灌，到美術(shù)課堂高考做主，再到美術(shù)課堂學(xué)生做主的局面。按說，只要自己喜歡講，學(xué)生也喜歡聽，還有什么不滿足的呢？但總感覺缺少點(diǎn)什么，除了知道最初那如火一般的熱情沒那么高漲了，怎么還有一種找不著北的感覺呢？

德智體美勞全面發(fā)展是學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，而現(xiàn)在的教學(xué)“智”字當(dāng)頭，有點(diǎn)對(duì)應(yīng)“一白遮百丑”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為本該和“智”字培養(yǎng)同等地位的美術(shù)老師一直只能享受后勤的待遇。但是，山東教育史冊(cè)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記曾經(jīng)有這么一個(gè)名詞“基本能力”。不錯(cuò)，在2007—2013年高考中設(shè)基本能力，考察科目是音樂、體育、美術(shù)、勞技、微機(jī)，看到?jīng)]？美術(shù)！雖然幾個(gè)學(xué)科加起來才60分，但是，美術(shù)榜上有名了，相信那幾年的“基本能力”教師都有一種“翻身農(nóng)奴把歌唱”的感覺。我可以理直氣壯地走進(jìn)教室里跟學(xué)生說：這節(jié)課上美術(shù)！加入高考的隊(duì)伍，雖然地位提升了，美術(shù)教師的春天到了，但是卻距離美育的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了，什么是美育？美育的任務(wù)：培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求人生趣味和理想境界的能力。而基本能力的美術(shù)教學(xué)，無非是把這是誰的作品？作品有何特點(diǎn)？它是什么風(fēng)格的？它的歷史意義和時(shí)代價(jià)值及社會(huì)貢獻(xiàn)是什么？通通強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們?cè)陉€揉碎了再重塑的綜合題目中找尋音樂、體育、美術(shù)、勞技、微機(jī)相關(guān)知識(shí)的影子。就像趙麗蓉老師的小品：探戈就是趟著走，三步一回頭，五步一招手，然后你再趟啊趟著走。高考只考口訣不論你真會(huì)與否。取消基本能力考試后有人總結(jié)：什么叫基本能力？就是基本沒能力。接下來老師們又被打回原形。

其實(shí)，一直以來我都在找尋自己的定位，“別拿豆包不當(dāng)干糧”，豆包是不是干糧？自己心里得有數(shù)，所以做好自己的本職工作一直都是教師最基本的職業(yè)操守。曾經(jīng)在山東省高中教師遠(yuǎn)程研修中，全省美術(shù)教師針對(duì)未來美術(shù)教育的發(fā)展趨勢展開了在線研討，結(jié)果是一切以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為根本目的美術(shù)教學(xué)才是正道。所以，我從一開始對(duì)美術(shù)教學(xué)的盲目熱情，到只為高考那3-8分，再到一步步對(duì)美術(shù)教學(xué)的逐漸清醒，才真正明白美育的真正內(nèi)涵。

從2011年以來，我開始確立自己的美術(shù)教學(xué)思路：以學(xué)生為主，在寓教于樂中讓學(xué)生從審美和創(chuàng)美的角度學(xué)會(huì)做人和做事。擺脫功利的束縛，擺正教與學(xué)的關(guān)系，還原教育本真，不讓教學(xué)流于形式。在高一年級(jí)我把所有班級(jí)化整為零，將學(xué)生按男女生分組，采用PK的形式讓他們將美術(shù)鑒賞從古至今、同類作品不同畫家，同一畫家不同作品，以橫向縱向形式由淺入深、由表及里的挖掘美術(shù)作品的內(nèi)涵和魅力所在。在學(xué)期末舉辦美術(shù)鑒賞學(xué)生作品展。學(xué)校開展學(xué)生評(píng)教，美術(shù)課是榮評(píng)最多的“學(xué)生最喜歡的一節(jié)課”。高二年級(jí)，根據(jù)模塊教學(xué)的要求開設(shè)《裝飾畫》（杜海俠），雖然學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情比高一略減，但并不影響期末畫展的質(zhì)量，當(dāng)學(xué)生們高興地圍著展板觀看自己的作品，那種滿足與自豪，一切都值了。雖然平時(shí)在課并非100%的學(xué)生都會(huì)參與學(xué)習(xí)，但我會(huì)全力以赴的讓所有學(xué)生盡可能的關(guān)注課堂，所以在我的威逼利誘下，這些可愛的學(xué)生就這樣被學(xué)習(xí)了?？臻e時(shí)間學(xué)生與我聊QQ：老師，我覺得你不當(dāng)班主任真是太可惜了。我問：為什么？他說：因?yàn)槌嗣佬g(shù)，我們一致認(rèn)為你做我思想工作比班主任多多了。是的，這就是我教美術(shù)的法寶：上兵伐謀，攻心為上，只要攻下學(xué)生厭學(xué)的心理防線，所有問題就迎刃而解了。讓他們卸下心防，心甘情愿的跟著你走，只有讓學(xué)生感受到自己要學(xué)習(xí)了，他們才是學(xué)習(xí)的主人，才真正體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔的教學(xué)思路。

隨著教育改革的步伐，未來的美術(shù)教學(xué)將會(huì)在更寬泛的教學(xué)平臺(tái)和更人性化更符合學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下有效開展，前途一片光明。

美術(shù)教育，且行且珍惜，美術(shù)教學(xué)，踐行漸進(jìn)。