伊翠娟

【摘要】本文通過對呼倫貝爾學院教育科學學院學前教育專業(yè)、奧爾夫音樂教育現(xiàn)狀進行分析，以呼倫貝爾學院的具體做法為切入點，以點帶線探討奧爾夫音樂教育在高校學前教育專業(yè)中的實施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并嘗試提出完善民族地區(qū)高校開展奧爾夫音樂教育的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育 民族地區(qū) 實施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0201-02

一、奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教育是當今社會三大著名教育體系之一，是德國著名音樂大師卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種音樂教育體系，在世界各地被廣泛的傳播、實踐，對世界音樂教育，尤其是幼兒音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響。在奧爾夫的音樂課堂中，音樂不僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。

奧爾夫音樂注重的是音樂的原本性及藝術(shù)的本源。原本性的音樂能夠表現(xiàn)心靈情感，能夠讓人跟隨并釋放情感。人作為參與者參與其間，動作、舞蹈、語言等緊密結(jié)合在一起，是每個人都可以學會并體驗的，是人們生活的有機組成部分，他沒有大型的形式、繁復的結(jié)構(gòu)，只是提取有關(guān)的節(jié)奏、音響和旋律的一些素材，簡單不單調(diào)，是最適合兒童的音樂。

二、奧爾夫音樂的重要性

奧爾夫音樂教育不是學習高深的專業(yè)音樂知識、培養(yǎng)專業(yè)音樂素養(yǎng)，而是注重開發(fā)人的音樂潛能，是人類音樂的啟蒙，是兒童學習其他所有音樂的基礎(chǔ)。

（一）奧爾夫音樂對幼兒發(fā)展的作用

1.可以激發(fā)幼兒自信主動的參與活動，增強幼兒的自信心

在奧爾夫音樂教育中，其教育理念包括主動性參與性，即幼兒作為活動的主題參與到活動中來，教師發(fā)揮主導作用，引導幼兒積極主動地參與活動。這與以往的音樂教育有很大區(qū)別。

2.注重幼兒的探索發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的探索精神

奧爾夫音樂是開放式的。在奧爾夫音樂活動中，有無限可能無限的答案，它允許任意答案的存在，只要孩子們做了就好，這樣孩子的自信心增強了，就能激發(fā)孩子的探索欲望，鼓勵孩子在活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。兒童天生具有探索精神，只是在后天的教育中逐漸的埋沒了，因此奧爾夫提倡兒童的自主探索，保護兒童的好奇心，尊重兒童的探索精神，并努力挖掘兒童的各種潛能。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新意識與交往合作意識

奧爾夫音樂教學法鼓勵兒童在活動中自由表現(xiàn)自己對音樂的感受與理解，讓兒童按照自己喜歡的方式創(chuàng)造性的活動，這也符合《綱要》精神。對兒童來說培養(yǎng)興趣比學會知識更重要，創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要，與他人相比不一樣的創(chuàng)新更重要，而這也要求教師需要創(chuàng)作更多的活動才能引導兒童去創(chuàng)造與創(chuàng)新。奧爾夫音樂中的另一個重要理念是即興性，即要求兒童根據(jù)樂曲能夠即興創(chuàng)作出新的動作、造型等，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的有效途徑。在活動中，每個個體都是集體中的個體，因此需要有大量的合作活動存在，從而培養(yǎng)其合作意識。

（二）奧爾夫音樂對高校學前教育專業(yè)學生的作用

1.豐富高校學前教育專業(yè)學生音樂教育內(nèi)容

藝術(shù)領(lǐng)域是幼兒園教育五大領(lǐng)域之一，學前兒童藝術(shù)教育包括音樂教育和美術(shù)兩部分，是學前教育專業(yè)的必修課，也是專業(yè)課核心課，是根據(jù)3—6歲兒童身體與心理發(fā)展規(guī)律組織開展音樂教育活動的課程。學前兒童音樂教育著重講述學前兒童音樂教育的理論知識，對于如何開展幼兒園音樂活動的涉獵較少。雖然目前音樂教育中也培養(yǎng)幼兒的能力、興趣，倡導幼兒大膽表現(xiàn)，但從音樂教育的形式與內(nèi)容上看仍顯單調(diào)傳統(tǒng)。奧爾夫音樂教育重視兒童的發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)造，重視節(jié)奏學習、音樂欣賞、打擊樂器演奏，強調(diào)幼兒主動感受、大膽表現(xiàn)、自由探索，填補了傳統(tǒng)音樂教育的空白，豐富了當代幼兒音樂教育的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生的奧爾夫音樂教育技能

奧爾夫音樂教育是享譽全球的優(yōu)秀兒童音樂教育法，倡導主動參與、積極實踐。高校開設(shè)奧爾夫音樂課程，系統(tǒng)的講授奧爾夫音樂教育的理論知識并培養(yǎng)實踐能力，理論與實踐的結(jié)合教學，更有利于學生掌握奧爾夫音樂教育技能，遵循奧爾夫音樂教育理念開展奧爾夫音樂教育活動。

3.有利于幼兒園實際教學的開展

學前教育專業(yè)學生走上崗位后勢必要開展幼兒園教育活動，奧爾夫音樂教育不僅局限于音樂教育領(lǐng)域，也能夠為其他領(lǐng)域提供借鑒。學習奧爾夫音樂教學法具體對學前教育專業(yè)學生有以下好處：能夠激發(fā)幼兒學習的興趣；進行綜合學科的教育；采用兒童熟悉親切、易學易懂的教學手段；掌握培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力、自信心以及團結(jié)合作能力；增強主人翁意識、積極參與，充分感受音樂帶來的快樂。而這些內(nèi)容都有利于幼兒園教育活動的開展，使幼兒樂學易學。

4.開設(shè)奧爾夫音樂幼兒特色班

有研究表明：5歲前能開發(fā)出90%的音樂潛能；7歲前能開發(fā)出50%的音樂潛能；17歲前最多只能開發(fā)10%的音樂潛能。因此奧爾夫音樂應(yīng)及早進行，奧爾夫音樂能夠?qū)θ閮浩?個月的兒童進行教育，在熟練掌握奧爾夫音樂教育理念與實踐能力的基礎(chǔ)上，完全可以利用業(yè)余時間開設(shè)奧爾夫音樂教育親子班、早教班等，也為收入偏低的幼兒教師提供一個增加收入的途徑。

5.奧爾夫音樂教師前景喜人

據(jù)北京愛福幼師培訓學校的專家指出，由于幼師行業(yè)倍受國家和政府的關(guān)注市場需求日益擴大，尤其在北京等各大城市需求量更是供不應(yīng)求，而作為奧爾夫音樂教師又是幼師中的稀缺職位，所以奧爾夫教師有著相當絕對的就業(yè)優(yōu)勢。

三、呼倫貝爾學院《奧爾夫音樂》課程開設(shè)現(xiàn)狀

呼倫貝爾學院自2012年開設(shè)《奧爾夫音樂》課程以來，已經(jīng)開設(shè)三年，設(shè)定為專業(yè)選修課，在課程開設(shè)過程中，處于探索階段，豐富學前教育專業(yè)學生的音樂教育技能，又為學生培養(yǎng)一技之長。

1.具備較為專業(yè)的奧爾夫音樂教育教師

自開設(shè)《奧爾夫音樂》課程之前的一年，學院派遣教師參加培訓，學習奧爾夫音樂的相關(guān)知識，在理論學習與實操技能方面都經(jīng)過專業(yè)學習與訓練，能夠獨立承擔高校學前教育專業(yè)奧爾夫音樂的教學工作。

2.課時有限，教學內(nèi)容較多

《奧爾夫音樂》作為教育科學學院學前教育專業(yè)的選修課程，占1學分，共計18課時（以前為16課時），其中包含根據(jù)考試改革要求的平時考核、階段考核以及結(jié)課考核的課時量。奧爾夫音樂是一個內(nèi)容體系完整的音樂教學法，內(nèi)容較多，方法豐富多樣，因此需要更多的時間去完成，但由于課時量有限，只能選擇最重要的部分與技能教授給學生。

3.奧爾夫音樂教育場地不足

學校沒有專門的奧爾夫音樂教室，每年根據(jù)教師需求不同不停地更換奧爾夫音樂授課教室，使奧爾夫音樂成為一門“游擊”課程，不便于課程的開展。奧爾夫音樂需要使用多媒體設(shè)備，可看可聽，但是目前教室內(nèi)不具備相應(yīng)設(shè)備，給教學帶來了一定的困難，教室內(nèi)設(shè)備的不足也直接影響教學效果與學生的學習效果。

4.奧爾夫樂器配備不盡完善

奧爾夫樂器是奧爾夫?qū)σ魳方逃囊淮筘暙I，因此樂器教學也有其自身的特點，由于多種原因，現(xiàn)在所使用的樂器不盡完善合理，有大量損壞的情況，也存在部分樂器“過?！?，缺少部分重要樂器的情況。常用的樂器用的比較頻繁，部分樂器從未使用過。

四、提升《奧爾夫音樂》教學效果的建議

（一）提高對《奧爾夫音樂》的重視程度

1.建設(shè)專用的奧爾夫音樂教室

完備的奧爾夫音樂教室是開展奧爾夫音樂教育活動的前提，因此學校應(yīng)提供資金建設(shè)一個專用的奧爾夫音樂教師，為培養(yǎng)專業(yè)人才投資。為教師提供良好的活動環(huán)境，以便教師更好的開展活動。教學環(huán)境和教學條件是一切教學活動的基礎(chǔ)，它影響著教學活動的開展，對教學活動起決定性的作用。

2.精選奧爾夫樂器

奧爾夫樂器是奧爾夫音樂教育的一大特色，樂器貴在精與實用。精心選擇的樂器，不僅能提高其使用率，發(fā)揮最大作用，還能節(jié)省資金。要做到精心選擇奧爾夫樂器，就要參考任課教師意見，將教學過程中常用語必須的樂器備齊，不必要的花哨樂器則可以大量刪減，即可節(jié)省資金，又可以提高樂器的使用率。

3.組織教師定期培訓

學習與成長是一個不間斷的過程。任課教師在開課前進行了培訓，具備了開設(shè)課程的能力，不代表一輩子就不再需要學習，雖然奧爾夫教育理念是七十年前的理念，但是對于奧爾夫音樂教育理念的運用卻日新月起、天天發(fā)展。因此學校投入小部分資金，組織專業(yè)教師定期外出學習與培訓是勢在必行的。

（二）提高教師自身奧爾夫音樂教育專業(yè)素養(yǎng)

1.提高教師自身音樂能力

（1）合理的利用多媒體和網(wǎng)上資源，在教學過程中，直觀、形象的把奧爾夫音樂展現(xiàn)出來，開闊學生的音樂視野。

（2）要不斷的外出學習和培訓，獲得系統(tǒng)的奧爾夫音樂知識與理念，及時更新知識，以便更好地提高奧爾夫音樂教育效果，促進學前教育專業(yè)學生的發(fā)展，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

（3）觀摩奧爾夫音樂教育精品課，參與其他教師的經(jīng)驗交流，從而獲得活動設(shè)計的經(jīng)驗。也可到基層幼兒園實地觀摩奧爾夫音樂教育活動的開展，在學習與觀摩中加強對奧爾夫音樂的理解，在交流中相互學習、共同進步。

2.教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用本土特色

教師要結(jié)合當?shù)氐奶厣珌斫M織奧爾夫音樂教學活動，充分利用本土資源，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。讓幼兒參與廢物利用的自制玩、教具的過程，充分發(fā)揮教師的智慧和幼兒想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒利用身邊物品來解決問題的能力。

3.在知識傳授的同時，注重技能的培養(yǎng)

《奧爾夫音樂》開設(shè)的主要目的是要讓學生掌握奧爾夫音樂的相關(guān)理論知識，深刻理解領(lǐng)會奧爾夫音樂教育的理念并指導實踐，掌握奧爾夫音樂教育的方法，并根據(jù)所學知識設(shè)計與實施奧爾夫音樂教育活動。因此《奧爾夫音樂》課程中不僅注重理論知識的傳授，還要讓學生掌握相關(guān)技能，并在此基礎(chǔ)上能夠獨立設(shè)計與開展幼兒園的奧爾夫音樂教育課程，教師要注重高校學前教育學生奧爾夫音樂教育技能的培養(yǎng)與訓練，注重學生設(shè)計與實施奧爾夫音樂教育的能力。

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