徐雅萍
【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息已經(jīng)廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代化的教學中。本文筆者通過對多媒體教學法在五官科教學中的應(yīng)用做了深刻的研究和探討,以期能提供實用價值和參考價值[1]。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學法 五官科教學 應(yīng)用
【中圖分類號】R246.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0240-01
多媒體教學法不斷引入教育領(lǐng)域,代表著現(xiàn)代教育發(fā)展的前景。但從目前我國的教育發(fā)展方向來看,仍然處于初級階段,只有堅持正確的觀點,在實踐中不斷探索,加以完善,才能發(fā)揮多媒體教學在五官科教學過程中的重要作用。
1.探索多媒體在五官科教學中的發(fā)展思路
教師在教學中過程中把多媒體與課堂知識結(jié)合起來,對于教師自身而言,是一種全新的發(fā)展思路。充分做好準備是教師上課的前提,然而與傳統(tǒng)教學模式相比較,五官科的多媒體教學可以給學生留下深刻的印象,但也會存在一些問題,比如教師在教學過程中,學生為了抓緊時間做筆記而沒有理解知識,對一些生理過程很難深入理解,課后學生很有可能沒有對所學知識進行理解回顧,這樣教師所講的知識幾乎白費功夫[2]。相反,對于傳統(tǒng)的教學模式而言,教師板書和學生的筆記幾乎是同步的,學生做筆記和理解記憶都是同一時間完成的。傳統(tǒng)教學模式缺乏現(xiàn)代多媒體教學的直觀性,學生只是抽象的指導(dǎo)耳、鼻、咽、喉這些身體器官,而多媒體教學應(yīng)用幻燈片,可以加深學生對這些器官名詞的記憶。
如何才能做到多媒體教學與傳統(tǒng)教學互補呢?這個問題已經(jīng)成了當前教師們最關(guān)注的問題。因此,在現(xiàn)代化的多媒體輔助五官科教學中,教師要特別注意提醒學生每節(jié)課堂所講的重難點,要求學生必須理解性的掌握,并給學生一定的時間做筆記,讓學生充分適應(yīng)教學節(jié)奏,能有足夠的時間去理解知識點[3]。此外,多媒體教學在實踐課之前運用,會使學生在實踐操作中思路更加清晰明確,往往能夠達到意想不到的效果。
2.多媒體輔助五官科教學的應(yīng)用特點
五官科教學內(nèi)容復(fù)雜繁瑣,學生在課堂學習中難以理解和掌握,傳統(tǒng)教學中教師也不能每節(jié)課堂都拿著解剖的標本、模型給學生講解分析。而多媒體恰當?shù)倪\用于教學中,五官科中的各種檢查法、治療操作、手術(shù)等,都能借助教學光盤、實驗課等單獨開展,教學光盤也能將很多操作過程集中在一起播放。但教師需要注意的是要根據(jù)學生的需求進行播放重要片段,以免學生產(chǎn)生厭惡情緒,不利于吸收消化知識。
多媒體教學法在五官科教學更具直觀性。五官科內(nèi)容晦澀難懂,專業(yè)性較強,比如鼻竇炎、中耳炎這些疾病,學生憑老師的口頭講解和書本上的專業(yè)描述,也無法想象出立體結(jié)構(gòu),無法弄懂病變的發(fā)展狀態(tài),只能片面的死記硬背。利用多媒體教學課件,圖文并茂,學生更容易掌握和理解,增強課堂內(nèi)容的趣味性。
多媒體輔助五官科教學的另一個特點是極具科學性。多媒體課件里能為學生提供大量的教學資源,并根據(jù)教學大綱設(shè)計每節(jié)課堂的重點內(nèi)容,顯示出的病理變化、臨床表現(xiàn),更能讓學生明確學習目標,更具科學說服力。
3.運用多媒體輔助五官科教學要注意的問題
利用多媒體教學已成為現(xiàn)代化教學的主要模式之一,運用于五官科教學中也成為當務(wù)之急。在多媒體輔助五官科教學中必須要注意以下三點:
3.1教師要特別注重多媒體的課件質(zhì)量
教師的課件能直接影響教學效率,在制作課件中要注意文字的色調(diào)不能太過華麗或是單一,要在整體上給學生一種雅俗共賞的視覺效果。另一方面,文字內(nèi)容要簡潔明了,一目了然,不能太過繁瑣,讓學生產(chǎn)生消極情緒。給文字配上的圖片也要結(jié)合課堂內(nèi)容,堅決不能添加與教學無關(guān)的動畫、圖片,以免會分散學生的課堂注意力。
3.2要注重學生的主體地位,培養(yǎng)學生獨立思考能力
在新課改教學中,明確提出“以人為本”的學生觀,教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者。當然教師的主導(dǎo)作用不可忽視,但是在教學過程中,仍然要以學生為主,根據(jù)教學大綱精心設(shè)計問題,啟發(fā)學生積極思考,增強師生之間的互動,給學生留下獨立思考的空間。
3.3多媒體教學要采納傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢
多媒體教學雖然有很多優(yōu)勢,但是也要注意采納傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,兩種教學方法只有相互融合,取長補短,增強課堂內(nèi)容的豐富性,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。例如,教師在講解過程中,注意肢體語言的感染力,手勢、語言都能給學生留下深刻的印象,適當?shù)闹R重點要加以板書,加深學生對知識重難點的理解程度。
多媒體教學法是一種科學合理的教學方法,集聚聲音、影像、圖畫于一體,具有良好的視覺效果,能激發(fā)學生的潛能和學習興趣,增強學生對知識結(jié)構(gòu)的記憶和理解,在五官科教學中取得了重大的成效。在五官科教學中,要注意采納傳統(tǒng)教學的長處融合到多媒體教學中,才能達到更加理想的教學效果。
參考文獻:
[1]雍曉榮,臧宇家.多媒體教學法在五官科教學中的應(yīng)用[J] .求醫(yī)問藥,2011(3).
[2]肖躍群.情境教學法在五官科護理實驗課中的應(yīng)用[J] .中醫(yī)藥導(dǎo)報,2012(5).
[3]楊甜.多媒體教學在高職五官科護理教學中的應(yīng)用與體會[J].科教導(dǎo)刊,2013(34).