王應(yīng)邦 馬艷 宋芝蘭

摘 要：在現(xiàn)代的信息社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)扮演了越來(lái)越重要的角色，不論什么樣的工作崗位都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)基本技能已經(jīng)成了崗位職業(yè)能力的重要組成部分，如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)基本的計(jì)算機(jī)操作技能，是值得高職院校探討的問(wèn)題。本文通過(guò)分析高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀，探討“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：崗位職業(yè)能力培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

在現(xiàn)在高度信息化的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)得到日益廣泛的應(yīng)用。在日常工作中越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，不論從事什么樣種類的工作，也不論在什么工作崗位上，從日常辦公到各種應(yīng)用系統(tǒng)的使用，都得依賴計(jì)算機(jī)，若離開(kāi)計(jì)算機(jī)，工作可能就會(huì)癱瘓而無(wú)法繼續(xù)。目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)，特別是類似于筆者所在的醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校中，計(jì)算機(jī)作為一門公共基礎(chǔ)課程，一直以來(lái)都是以考試為終極目標(biāo)，為了培養(yǎng)現(xiàn)代信息社會(huì)下的醫(yī)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

1 高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高職高專的一門公共基礎(chǔ)課程，目前的教學(xué)模式基本上是應(yīng)試模式而非職業(yè)能力培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)課程的目的很大程度上就是為了考試，為了拿到相應(yīng)的學(xué)分，也為了獲得相關(guān)的過(guò)級(jí)考證書(shū)。以筆者所在的學(xué)校為例，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所采用的教材是《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，屬云南省醫(yī)學(xué)類自編教材，教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WORD文字處理、EXCEL表格處理、因特網(wǎng)絡(luò)的使用、多媒體處理基礎(chǔ)以及一些應(yīng)用系統(tǒng)的介紹等，課程開(kāi)設(shè)時(shí)間是大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生參加云南省醫(yī)學(xué)一級(jí)C計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，通過(guò)后獲得相應(yīng)證書(shū)。教材所編排的內(nèi)容涵蓋范圍廣，并且很多內(nèi)容都是在初高中的學(xué)業(yè)水平考試中就已經(jīng)要求掌握的，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多數(shù)內(nèi)容屬于重復(fù)“炒回鍋肉”。而從面對(duì)的學(xué)生群體基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，顯得參差不齊，雖然中學(xué)對(duì)這些內(nèi)容的要求必須掌握，但由于種種原因?qū)е潞芏嗤瑢W(xué)操作比較生疏，甚至有些同學(xué)還要從零開(kāi)始。作為獲得專升本考試報(bào)名資格的一級(jí)C等級(jí)考試，其內(nèi)容又多偏重于選擇題、判斷題以及填空題等非操作題，這一部分題目幾乎占了80%。很多題目的操作性不強(qiáng)，同學(xué)必須要靠死記硬背來(lái)記住相應(yīng)的題目，而作為和職業(yè)崗位能力緊密相關(guān)的操作題則不足20%，所以課程本身也就主要緊扣考試，以應(yīng)試為主要教學(xué)目標(biāo)了。在實(shí)際的工作崗位中，目前使用得最多的就是文字處理以及電子表格等內(nèi)容，很多同學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，連最基本的字表處理工作都不會(huì)做，更不用說(shuō)把計(jì)算機(jī)當(dāng)作工具來(lái)熟練使用了。

2 高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的目的

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也不僅是為了學(xué)生能順利通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，通過(guò)熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作來(lái)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提高基本職業(yè)能力。教學(xué)任務(wù)主要的課堂活動(dòng)，要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡可能取材于就業(yè)崗位的實(shí)際活動(dòng)和實(shí)際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程”為依據(jù)。除了掌握基本計(jì)算機(jī)知識(shí)之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變應(yīng)試目標(biāo)為能力目標(biāo)，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求同步。對(duì)于所使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，應(yīng)作為參考書(shū)或者再進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，這是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，也是進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”課程教學(xué)改革的研究目的。

3 高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的主要對(duì)策

鑒于高職高專學(xué)生目前對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不夠特別是實(shí)際操作存在很多困難的原因，高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把以教師為中心的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)求知為中心的“學(xué)”，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成“崗位職業(yè)能力培養(yǎng)”目標(biāo)。

3.1 采用新的教學(xué)理念，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式

高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要把目前的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力培養(yǎng)模式。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是公共基礎(chǔ)課程，不需要傳授給學(xué)生多少“高深”的計(jì)算機(jī)知識(shí)，最重的是要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在工作崗位上把計(jì)算機(jī)當(dāng)作熟練工具使用的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先要盡力結(jié)合將來(lái)工作崗位中常使用的實(shí)際來(lái)組織課程，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次要革新課程組織方式，采用問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力；最后要采用有效措施讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，把重點(diǎn)放在對(duì)計(jì)算機(jī)的“操作”上培養(yǎng)“職業(yè)崗位能力”中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.2 從工作崗位實(shí)際出發(fā)，采用新的教學(xué)方法

要在有限的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效地完成“崗位職業(yè)能力培養(yǎng)”目標(biāo)，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容和具體工作中計(jì)算機(jī)操作更貼近，更適用。在短時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，如果采用傳統(tǒng)的講授每一個(gè)步驟如何操作的方法，結(jié)果耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)并且可能很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，由“怎么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鍪裁础?，教師在課堂上的作用變成指導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥更多的是把知識(shí)加以延伸和拓展，使學(xué)生能夠觸類旁通，更好地幫助我們完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求。使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)的項(xiàng)目中，課堂講授、教材組織和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)均圍繞一系列的任務(wù)進(jìn)行，教師授課時(shí)打破傳統(tǒng)的章節(jié)劃分，盡可能簡(jiǎn)約地講授與本次任務(wù)相關(guān)的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3.3 充分準(zhǔn)備每一堂課，讓“任務(wù)”更能體現(xiàn)能力的培養(yǎng)

要讓學(xué)生在課堂上能充分掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師在課前需要做很充分的準(zhǔn)備，提前計(jì)劃好需要做的“任務(wù)”。準(zhǔn)備的“任務(wù)”要能涵蓋相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，盡可能地接近一些工作實(shí)際，體現(xiàn)“崗位職業(yè)能力培養(yǎng)”中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，只有充分準(zhǔn)備每一堂課，才能更好地完成“崗位職業(yè)能力培養(yǎng)”目標(biāo)。準(zhǔn)備好的“任務(wù)”可以描述成分步驟的操作題，再輔以相關(guān)的操作題評(píng)分軟件，這樣就能更精確地掌握同學(xué)對(duì)每一個(gè)步驟操作的詳細(xì)情況，有利于有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。例如Windows基本操作，“任務(wù)”需要模擬常見(jiàn)軟件的安裝卸載，以及軟件的常用設(shè)置，讓同學(xué)知道如何避免捆綁軟件安裝，如何避免各種不必要的彈出窗口，以及如何保證常見(jiàn)的賬號(hào)安全等；對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)資源的下載，需要能辨別各種流氓軟件，要能找到真正的下載地址；對(duì)于制作文字及表格處理相關(guān)“任務(wù)”，需要模擬實(shí)際工作中經(jīng)常用到的一些操作，能完成基本的一些編輯排版操作，能在表格處理軟件中使用公式，并在公式中使用一些常見(jiàn)的函數(shù)等，并能對(duì)一些文檔進(jìn)行對(duì)比合并等操作。所有的這些章節(jié)都需要任課教師或教研組提前制作好“任務(wù)”，只有制作好科學(xué)合理的“任務(wù)”，才能真正達(dá)到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)的要求，最后才能真正完成“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”的目標(biāo)。

3.4 加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師的能力水平直接影響到教學(xué)的最終效果，因此高職高專院校應(yīng)該更需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)。高職高專計(jì)算機(jī)教師需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)該有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能更充分地把教師的“輔導(dǎo)者”的角色當(dāng)好。計(jì)算機(jī)教師和其他學(xué)科一樣，需要經(jīng)常參加培訓(xùn)和進(jìn)修，以補(bǔ)充和掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)；其次可采用教研活動(dòng)的方式多進(jìn)行交流，在學(xué)校內(nèi)部交流，在兄弟院校之間進(jìn)行交流，甚至到更遠(yuǎn)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；多利用學(xué)校的政策，大膽實(shí)踐和大膽創(chuàng)新，把改革的最新成果和學(xué)科發(fā)展的前沿引入到課堂上來(lái)，做到在實(shí)際教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，反過(guò)來(lái)再用經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)；經(jīng)常到相關(guān)工作崗位進(jìn)行走訪，了解在實(shí)際工作崗位中計(jì)算機(jī)常應(yīng)用，并統(tǒng)計(jì)和解決經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，課前制作好每一堂課的“任務(wù)”，使學(xué)生能真正學(xué)以致用，使學(xué)生不再只會(huì)考試，在將來(lái)走向工作崗位能把計(jì)算機(jī)當(dāng)作“工具”，在工作中能相對(duì)熟練地使用計(jì)算機(jī)完成相應(yīng)的工作，真正達(dá)到“崗位職業(yè)能力培養(yǎng)”的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)

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