羅菊紅

摘要：在藝術類高職院校中進行“兩課”教學的目的是為了對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，增強學生道德素質，這也是我國的社會主義建設對教育的要求。但是，在我國的藝術類高職院校的“兩課”教學中，還存在很多問題，本文詳細分析了藝術類高職院?！皟烧n”教學的現(xiàn)狀，并針對這些問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞：藝術類；高職院校；“兩課”教學；對策

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0129-01

1.藝術類高職院?！皟烧n”教育教學現(xiàn)狀

1.1學校領導對“兩課”教學不重視

當前，關于對“兩課”教學的重視程度最高的可以說是領導階層，自上而下的各級領導無不對“兩課”教學提出了高度重視。中央也曾頒布了一系列有關加強講課教學的文件，很多教育主管部門也會組織相關教師的培訓，并對高職院校的“兩課”教學進行檢查。但是，落實到各藝術類高職院校，“兩課”教學作為一門公共課，并沒有引起師生的高度重視[1]。例如，在教學的軟硬件設施的配置上，“兩課”教學要明顯落后于對專業(yè)課的教學。很多學校只是在表面上相應加強“兩課”教學，但并沒有真正付諸行動。

1.2“兩課”教師的教學積極性不高

擔任“兩課”教學的教師要想真正響應上級領導的號召，努力做好“兩課”教學，首先就要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的基礎知識以及高度的責任感，此外，還要對于“兩課”教學的教學方法有深刻研究，努力做好本職工作。但是，由于當前社會環(huán)境對教學的影響，加之學校領導對“兩課”教學的不重視，很多擔任“兩課”教學的教師的積極性受到嚴重打擊，對于自身評價過低，對工作的熱情不高，從而在“兩課”教學的效率低下。

1.3殘酷的現(xiàn)實難以說服學生接受“兩課”教學內(nèi)容

第一，在當前國際化的大環(huán)境下，伴隨著網(wǎng)絡的普及，學校教育也趨于開放化，學生獲取知識和信息在很大程度上來自于社會。藝術類高職院校的學生處于一個世界觀與價值觀逐漸形成時期，非常容易受到外部世界的干擾，甚至會對馬克思主義產(chǎn)生懷疑，嚴重影響學生道德素質的提升；第二，由于市場經(jīng)濟的影響，造就了很多人認為金錢是個人價值的體現(xiàn)，這與“兩課”教學的集體、公平等思想嚴重不符，有的學生難以對是非作出判斷，不利于“兩課”教學的進行；第三，當前社會腐敗現(xiàn)象滋生，社會風氣低下，一些不道德的社會現(xiàn)象對學生產(chǎn)生了不良影響。雖然我們國家一直在打擊腐敗現(xiàn)象，但是仍然存在個別領導的犯罪，在“兩課”教學中，難以用實例說服學生。

1.4“兩課”教學方式與內(nèi)容落后

在藝術類高職院校的學生中，大部分都喜歡新式的教學方法，而高職院校的“兩課”教學形式又比較傳統(tǒng)，內(nèi)容多偏向于理論，不注重實際，學生無法在生活中理解所學知識，導致學生認為“兩課”教學不著邊際。

1.5“兩課”教學缺乏社會實踐的環(huán)節(jié)

“兩課”教學的社會實踐指的是學生在老師的指導下，根據(jù)課堂所學知識，在實際生活中感受“兩課”理論。據(jù)調查顯示，在藝術類高職院校中，很多學校的“兩課”教師并沒有組織任何形式的社會實踐，使得“兩課”的實踐環(huán)節(jié)以校內(nèi)實踐的形式來實現(xiàn)，浪費了社會課堂的豐富資源[2]：況且在校內(nèi)實踐中，無論是從形式還是從內(nèi)容上，都無法與社會相比較，教學實踐發(fā)揮不出它應有的效果。有的“兩課”教師對實踐環(huán)節(jié)不重視，實踐過程不規(guī)范，對學生的成績測評也非常隨意，只要求學生提交一份報告就完成了對“兩課”實踐的考核。

2.改善藝術類高職院?！皟烧n”教學現(xiàn)狀的對策

2.1加強學校對“兩課”教學管理，規(guī)范教學制度

首先，國家和省級有關部門要加強對“兩課”工作的管理，定期對該工作進行檢查與評價；其次，藝術類高職院校要注重“兩課”教學軟硬件設施的完善，對學校一把手的測評要參考“兩課”教學的成果。學校在各項政策、課時、硬件建設等方面都給予“兩課”教學足夠的重視。

2.2提高“兩課”教師的教學積極性

教學改革成績與否在很大程度上取決于任課教師，藝術類高職院校應該努力提高“兩課”教師的待遇公平性，適當鼓勵“兩課”教師，提高他們的積極性。例如，學?？梢越M織多種形式的“兩課”教師培訓與學習，提高他們的專業(yè)素質與教學能力。此外，學校要從多方面提升“兩課”教師的責任感，讓這些教師感受到“兩課”教學的樂趣。

2.3加強“兩課”教學方式和方法的改革

在藝術類院校中，“兩課”教學的形式多是以幾百名學生與一名教師在大教室上課，教學形式多是學生聽教師講課，師生之間的互動交流難以實現(xiàn)。要改變這一現(xiàn)狀，可以通過以下幾點來實現(xiàn)：第一，案例教學法。教師通過搜集與課堂教學內(nèi)容相關的案例，把這些案例應用在“兩課”教學中，有利于加強學生對理論知識的理解，增加學生的學習興趣[3]：第二，在教學環(huán)節(jié)中增加“課堂新聞發(fā)布會”。教師通過該方法的實施，在課前的幾分鐘，簡略概述一下國內(nèi)外主要新聞，既可以滿足學生了解國內(nèi)外新聞的需求，又可以引導學生利用“兩課”理論對事件進行分析，教學效果大大提升；第三，“學生參與演講”。通過該方法的引入，可以引導學生充分發(fā)揮個人觀點，調動學生積極性，提高教學效率。

2.4加強“兩課”的實踐環(huán)節(jié)，改革“兩課”的考核方式

“兩課”的教學目的不在于學生掌握多少理論，而在于這些理論是否可以轉化為學生的內(nèi)在品質，要想更好地實現(xiàn)“兩課”教學的目的，就必須增加實踐環(huán)節(jié)。通過社會實踐，使學生打破教材限制，在真實的社會環(huán)境中去分析問題，提高學生的道德品質。

此外，藝術類高職院校還應改變傳統(tǒng)的“兩課”考核方式。教師應該根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)、校內(nèi)實踐與校外實踐等多方面對學生進行考核。還可以在對學生進行考核時，設置一些場景，讓學生對這些場景進行分析，考核他們利用“兩課”理論分析解決問題的能力。

3.結語

總而言之，面對當前復雜多變的形式，藝術類高職院校的“兩課”教學要從內(nèi)容、形式等多方面加強改革，提高對“兩課”教學的重視程度，真正提升教學效率，增強學生的責任感，提高學生的思想道德素質。

（作者單位：重慶文化藝術職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]林清明，宋濤.對兩課教學中實施主體性教育的思考[J].學術交流，2001，（4）：142-145.

[2]蔣彧.試論高校兩課教學課堂氣氛的調動[J].考試周刊，2014，（72）：176.

[3]徐海軍.關于藝術類專業(yè)大學生學生工作的思考[J].教育與職業(yè)，2012，（23）：28-29.