凌梅

摘要：二十一世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已全面進(jìn)入到教育教學(xué)領(lǐng)域，并從多個(gè)角度改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，分析了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性缺失，同時(shí)，提出了提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用有效性的主要措施，以期為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0027-01

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合將教學(xué)推向了現(xiàn)代化，它使教師的教有了更大的空間，學(xué)生的學(xué)有了更廣的范圍。作為一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性作以簡(jiǎn)單論述。因蛙居井底，難免以偏概全，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性缺失

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）硬件配備相形見絀。近年來，政府加大了教育投入力度，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備配置情況有了明顯改善。但是，因經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)村學(xué)生基本上沒有自己的電腦，要想在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)的學(xué)習(xí)，或是與教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，現(xiàn)狀下農(nóng)村小學(xué)暫不具備條件，這給語(yǔ)文教學(xué)從學(xué)校小課堂走向社會(huì)大課堂帶來了一定的障礙。

（二）設(shè)備使用效率低下。雖然教師用硬件配備上基本到位，但由于教師們對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不同，總是有意無意地在課堂上回避使用信息技術(shù)?！白衷~句段篇，訓(xùn)練靠教鞭”，“聽說讀寫練，課文抄十遍”等傳統(tǒng)觀念仍然很有市場(chǎng)，除了上公開課等要求使用外，其余時(shí)間信息技術(shù)設(shè)備形同擺設(shè)。

（三）形式內(nèi)容相互脫離。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用是在二十一世紀(jì)后才逐步普及的，而對(duì)于一個(gè)新事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)從無到有，從陌生到熟悉的過程。當(dāng)下，教師們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，重形式，輕內(nèi)容，課件以網(wǎng)上下載居多，因受個(gè)人水平限制，教師們很難對(duì)所下載課件作出合理調(diào)整，造成教學(xué)課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)不符，與學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)不配，生搬硬套，追求形式上的現(xiàn)代化，忽略了因材施教的教學(xué)原則。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用有效性提升策略

（一）加大教育投入力度，配置一個(gè)教學(xué)功能完善的信息技術(shù)系統(tǒng)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言，重點(diǎn)是按學(xué)生比例配置數(shù)量、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的學(xué)生用電腦，讓學(xué)生能夠在課堂上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在課堂外自主學(xué)習(xí)、，真正把語(yǔ)文教學(xué)從學(xué)校小課堂推向社會(huì)大課堂。

（二）加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，建設(shè)一支觀念全新技術(shù)過硬的教師隊(duì)伍。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性必須要提高教師的素質(zhì)。這里所謂的素質(zhì)，一是指正確理解掌握并付諸實(shí)踐《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的素質(zhì)，二是指在語(yǔ)文課堂中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際正確使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的素質(zhì)。

（三）充分利用信息技術(shù)，打造一批具有農(nóng)村小語(yǔ)特色的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

1.運(yùn)用信息技術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴(yán)”，教師將自己放置在一個(gè)“管理者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”的位置，對(duì)學(xué)生的授業(yè)解惑帶有嚴(yán)重的管理成分，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中極為明顯。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，課堂知識(shí)點(diǎn)將以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)逐步突破時(shí)間空間限制，不再拘泥于書本，不再受限于教師的權(quán)威。教師由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生則由“群眾演員”變?yōu)椤爸餮荨保浞煮w現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)生接收知識(shí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握和運(yùn)用，使課堂成為學(xué)生自己的課堂。

2.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教材的內(nèi)容是有限的，教師的學(xué)識(shí)是有限的，而學(xué)生求知的欲望是無限的，從某個(gè)角度說，教材和教師自身的局限性嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文課程兼具工具性與人文性兩大特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)全力對(duì)相關(guān)課程資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用，而信息技術(shù)的運(yùn)用則可以最大限度的滿足這個(gè)要求。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中教師不但可以通過電腦向?qū)W生直觀呈現(xiàn)教材中所涉及的語(yǔ)文資料，如廬山瀑布飛流直下三千尺的雄偉氣勢(shì)，桂林山水甲天下的寧?kù)o秀美，還能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供一個(gè)認(rèn)知世界、了解人生的廣闊空間。

3.實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童所占比例較大，家庭教育不能得到有效實(shí)施；因教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師的綜合素質(zhì)不高等因素，學(xué)校教育質(zhì)量有待提高，教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步改善。改善教學(xué)環(huán)境涉及兩個(gè)難題：一是錢的問題，二是人的問題，而這兩個(gè)難題在短時(shí)間內(nèi)又難以解決。通過現(xiàn)有的硬件設(shè)備，利用信息技術(shù)手段，采用遠(yuǎn)程教育則是一個(gè)可解燃眉之急的有效辦法。資源共享是信息技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)沒有的，可以在網(wǎng)上搜索下載得以補(bǔ)充，例如，在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)過程中，教師不僅僅可以通過多媒體軟件和相關(guān)音頻視頻為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)大年夜小女孩賣火柴的情感環(huán)境，更能通過遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校的師生進(jìn)行互動(dòng)。他山之石可以攻玉，讓農(nóng)村小學(xué)的師生聽一聽全國(guó)聞名學(xué)校的課定會(huì)受益匪淺。

結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能通過遠(yuǎn)程教育改善教育環(huán)境，使得學(xué)生的知識(shí)和情感得到充分發(fā)展。因此，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用能夠提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：重慶市江津區(qū)沙埂小學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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[2]耿彩娜.用現(xiàn)代教育技術(shù)破解農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難題[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（27）：115-116endprint