郭鐵錚

[摘要]中職美術(shù)專業(yè)的原有教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展要求，需要中職學(xué)校不斷對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。文章分析了中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)存的問題以及原因并提出解決措施。

[關(guān)鍵詞]中職院校；美術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550200

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代來臨，需要更多的管理應(yīng)用型人才，而目前大多數(shù)的中職美術(shù)專業(yè)仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然中職院校不斷采取措施進(jìn)行改革，但是中職學(xué)校不管是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及手段與方法的改革都是以升學(xué)為目標(biāo)開展，不僅浪費(fèi)了大量的人力物力，而且失去了中職教學(xué)辦學(xué)的發(fā)展特色，因此，急需對(duì)中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)存的問題以及原因

11中職教學(xué)模式失去中職特色

中職教學(xué)的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)更多社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型專業(yè)人才以及具備高素質(zhì)水平的勞動(dòng)者。但是在現(xiàn)實(shí)中，中職教學(xué)的模式?jīng)]有擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，比如說：在教學(xué)手段上仍然采取強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞?，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上更是針對(duì)應(yīng)付高考，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，中職教育教學(xué)過程中都是以教師為中心開展教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，而且中職美術(shù)教學(xué)僅是注重對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)與社會(huì)直接接觸，從而導(dǎo)致他們獨(dú)立實(shí)踐操作能力與社會(huì)適應(yīng)能力都比較差，也直接導(dǎo)致中職教學(xué)失去了職業(yè)特色。出現(xiàn)這一問題的原因主要是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長(zhǎng)、社會(huì)以及學(xué)生自身比較注重追求所謂的“高學(xué)歷”。普通高等教育的發(fā)展與擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源范圍不斷減少，這也迫使中職學(xué)校直接將美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向定位在普高升學(xué)的目標(biāo)上，把主要的精力集中于把美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生送到高等的藝術(shù)院校，從表面來看這個(gè)目標(biāo)起點(diǎn)相對(duì)較高，不僅滿足了家長(zhǎng)與學(xué)生的升學(xué)夢(mèng)想，更加為中職學(xué)校提高了聲譽(yù)。雖然有助于中職院校增加生源，但是卻更加是中職學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)]有任何特色可言，更加趨向于普教模式。

12中職美術(shù)專業(yè)教師較少

中職學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教師非常少，導(dǎo)致中職學(xué)校不得不采取大班教學(xué)的模式，專業(yè)美術(shù)教師基本沒有時(shí)間專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)。中職學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教師少，主要是由兩方面的原因引起的，一是由于引進(jìn)美術(shù)專業(yè)教師的成本較高，在無形中增加了中職學(xué)校的壓力，學(xué)校為了節(jié)約成本，因此，并沒有增加美術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量的計(jì)劃；二是由于中職學(xué)校的學(xué)生人數(shù)眾多，專業(yè)美術(shù)教師的壓力較大，進(jìn)修機(jī)會(huì)卻相對(duì)較少，很多美術(shù)專業(yè)教師認(rèn)為作為中職美術(shù)教師發(fā)展形勢(shì)不樂觀，很多教師不愿意從事中職美術(shù)教師。這也給中職學(xué)校的專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式改革工作帶來了很大的沖擊。中職學(xué)校由于缺乏美術(shù)專業(yè)教師，采用的大班教學(xué)模式，造成美術(shù)教師壓力大，沒有多余的精力對(duì)美術(shù)專業(yè)模式進(jìn)行改革。如果要開辟實(shí)踐類課程，勢(shì)必需要美術(shù)專業(yè)教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，教學(xué)的方法也要有所改變，這需要美術(shù)專業(yè)教師需要花費(fèi)更大的精力來適應(yīng)新的教學(xué)模式，美術(shù)專業(yè)教師心有余而力不足。另外，有些教師受傳統(tǒng)思想影響相對(duì)較重，他們成為中職美術(shù)專業(yè)教師以后就把教學(xué)的目標(biāo)定位在普高升學(xué)之上，再加上教師由于繁忙的工作，根本沒時(shí)間去市場(chǎng)以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，對(duì)很多的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)等內(nèi)容缺乏了解，很難從自身的思想觀念以及教學(xué)模式的知識(shí)體系進(jìn)行更新。

13中職學(xué)校對(duì)教學(xué)模式改革工作認(rèn)識(shí)的偏差

目前中職學(xué)校把教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)放置在提升升學(xué)率上，從表面看似是為了提高教學(xué)的質(zhì)量對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，但是大多的中職學(xué)校只是減少了美術(shù)專業(yè)課程中的體育、德育的課程，以此來擴(kuò)增對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。借以提升高考的升學(xué)率，而忽視了對(duì)就業(yè)率的提升，中職學(xué)校教育承擔(dān)著升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)，但是從目前的現(xiàn)狀來看中職學(xué)校對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑的開發(fā)并沒有引起足夠的重視。出現(xiàn)這一情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，中職學(xué)校自身的生存面臨著很大的壓力，由于普通高校的擴(kuò)招，給中職學(xué)校帶來更大的壓力，為了能吸引生源，有些中職學(xué)校在沒有做足準(zhǔn)備之前盲目的設(shè)置熱門專業(yè)吸引生源，比如說：沒有對(duì)美術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研，師資力量以及實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地不充足等，從而給中職學(xué)校開拓就業(yè)途徑增加了成本。為了減少成本提升升學(xué)率就成為中職學(xué)校唯一的選擇。然而中職學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，具有專業(yè)性、綜合性以及發(fā)展性的美術(shù)設(shè)計(jì)人才是受社會(huì)各界青睞的寵兒，尤其是具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、良好的職業(yè)操守以及扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的人才。而中職美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)有模式培養(yǎng)的學(xué)生缺乏社會(huì)適應(yīng)能力以及就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)教育資源以及人才造成很嚴(yán)重的浪費(fèi)。因此，中職學(xué)校有必要對(duì)自身的教育模式進(jìn)行充分的改革，從而承擔(dān)起促使學(xué)生就業(yè)與升學(xué)的雙重身份。

2改革措施

教學(xué)模式的改革工作是受多重因素影響的社會(huì)活動(dòng)，在其改革運(yùn)作的過程中受很多條件的限制，比如說：學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)制度以及教學(xué)條件等因素的影響限制，因此，要想真正的改革現(xiàn)有模式，使教學(xué)模式充分發(fā)揮出