呂鳴赫

[摘要]21世紀(jì)初，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一系列的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已越來(lái)越多地在教學(xué)中推廣應(yīng)用。在大學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的使用方式，化不見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，出色完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)開(kāi)拓了師生的研究視野，促進(jìn)了師生的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“格物致知、信息引領(lǐng)、改革創(chuàng)新”的效果。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；物理教學(xué)；有效應(yīng)用

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550233

1物理教學(xué)與信息技術(shù)的大格局

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究聲、光、熱、電、力的現(xiàn)象，揭示其規(guī)律，并為人民群眾生產(chǎn)生活服務(wù)的一門(mén)學(xué)科，這為多媒體輔助教學(xué)提供了最適合的用武之地。眾所周知，近年來(lái)在大學(xué)物理教學(xué)中現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)得到了普及和應(yīng)用，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的有效手段，它能將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為物理課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合、融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

11物理學(xué)與信息技術(shù)關(guān)系密切

在各門(mén)學(xué)科中，物理教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系最為密切。信息技術(shù)的前提是各種設(shè)備，而信息技術(shù)的硬件設(shè)備都是建立在物理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)上的。物理學(xué)是自然學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)技術(shù)和工程科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)，倘若沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，是無(wú)從談起什么設(shè)備的，更不要奢望所謂的信息技術(shù)。

12物理教學(xué)信息技術(shù)手段多樣

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其嚴(yán)密的體系結(jié)構(gòu)和高度的邏輯思維特性，歷來(lái)被認(rèn)為是最難學(xué)、最難教的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生是外界刺激的被動(dòng)的接受者，教學(xué)媒體則是教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒ê褪侄?。因此很難從真正意義上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更重要的是無(wú)法有效地幫助學(xué)生突破物理概念和規(guī)律學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，難于激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。信息技術(shù)在物理教學(xué)中的表現(xiàn)手段，主要有動(dòng)畫(huà)模擬、實(shí)景重現(xiàn)、應(yīng)用軟件等方式。另外，互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)一個(gè)豐富的寶藏。信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，利用多媒體技術(shù)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高認(rèn)知能力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服物理學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)探索科學(xué)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，為使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

13信息技術(shù)培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)進(jìn)入物理課堂，這本身就是一次創(chuàng)新，對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破。部分老師習(xí)慣于本來(lái)相沿多年的傳統(tǒng)講授體例，不習(xí)慣也不適應(yīng)新形勢(shì)下的信息技術(shù)教學(xué)方式，有的老教師不會(huì)和不屑于使用多媒體設(shè)備，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)課堂采取消極甚至是反對(duì)的態(tài)度。理由更多偏向于墨守成規(guī)，不愿意與時(shí)俱進(jìn)。

2不同于常規(guī)的教學(xué)模式

21教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，整個(gè)教室有幾十臺(tái)與因特網(wǎng)相聯(lián)的計(jì)算機(jī)，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具除了普通的課本、筆、紙外，還有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)是在教室里進(jìn)行，但教學(xué)環(huán)境卻是真正的因特網(wǎng)環(huán)境，所謂的遠(yuǎn)程教育體系、終身學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)這種看起來(lái)遙遠(yuǎn)的事情，一旦呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，同學(xué)們的心情是很激動(dòng)的，他們感覺(jué)到了信息社會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的變革。

22師生角色的轉(zhuǎn)變

作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，教學(xué)中我們沒(méi)有采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)方法，而是采用國(guó)外近年來(lái)興起的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論提倡的學(xué)習(xí)方法是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

23教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

上課時(shí)學(xué)生進(jìn)入教師主頁(yè)，閱讀本堂教學(xué)的目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提綱，然后利用教師提供的網(wǎng)址進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在教師主頁(yè)所設(shè)置的聊天室和留言板上探討問(wèn)題，發(fā)表看法、觀點(diǎn)。利用聊天室和留言板的好處是：①可以照顧某些不愿當(dāng)眾回答問(wèn)題的學(xué)生的羞怯心理。②可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。③便于教師批改，并及時(shí)反饋。④適宜個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也使物理課堂的面貌大為改觀，因?yàn)殡S著技術(shù)進(jìn)步，信息技術(shù)的表現(xiàn)能力幾乎是無(wú)限的——有限的只是我們物理教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度。除了視頻播放、動(dòng)畫(huà)模擬、實(shí)景重現(xiàn)、應(yīng)用軟件等技術(shù)手段，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源為物理教學(xué)服務(wù)。通過(guò)這些途徑，信息技術(shù)將使物理課的教學(xué)效率、課堂質(zhì)量發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變和飛躍。

31創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有利于讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，除了枯燥的公式定律，最多也只是利用掛圖或投影片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)的導(dǎo)入有時(shí)顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出題意生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受了知識(shí)的引入。

32動(dòng)畫(huà)模擬，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于既能提供大量直觀的運(yùn)動(dòng)圖像，又能隨著圖像的展示作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

33突破難點(diǎn)，拓展思維，擴(kuò)大師生知識(shí)層面

信息高速時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。它們很多能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源，且借助于網(wǎng)絡(luò)論壇、校訊通、QQ群，可以實(shí)現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享。通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

41了解學(xué)科發(fā)展形勢(shì)，把握物理教學(xué)動(dòng)態(tài)

物理教師要善于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。

42增進(jìn)學(xué)習(xí)交流溝通，提高教學(xué)效率水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。

43展示神奇物理情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

因?yàn)榭陀^條件限制，物理課中的很多內(nèi)容很難通過(guò)語(yǔ)言講解而表達(dá)清楚，一些生活中的物理情景、科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的場(chǎng)景學(xué)生很難見(jiàn)到，更不可能都身臨其境，運(yùn)用信息技術(shù)就可以為學(xué)生展示這些物理情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望。

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