毛萍

摘 要：作文教學是語文教學的重要任務(wù)和重要難點。重視作文教學，提高寫作能力，是語文教學的重點。不斷探究作文教學的方法，注重多種作文評改方式相結(jié)合。本文就如何提高初中生的語文寫作能力作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中生;作文教學;設(shè)計;評改;寫作能力;寫作思路

1、精心設(shè)計作文題目

好的作文題目能激發(fā)學生的寫作興致，有了興致才會有興趣，有了興趣才會入迷，入迷才會有靈感，有靈感才會寫出好作文。設(shè)計作文題目要貼近學生生活實際，如《初中生活的多彩世界》、《陽光燦爛的日子》等，能調(diào)動學生的寫作熱情。在實際教學中，往往有許多老師不重視作文題目的選擇與設(shè)計，作文題目的選擇太過隨意，太過陳舊，重復太多，導致學生沒了寫作興趣。

作文命題要貼近生活，要捕捉學生生活中閃光的情景。脫離生活實際的作文命題是沒有生命力的，因此，選擇作文題目要體現(xiàn)學生生活，不然學生會無話可表達，寫出來的文章就會東借西湊，沒有主題，內(nèi)容空淡。學生的生活閱歷豐富多彩，接受新事物快，老師要善于觀察他們，這樣才能設(shè)計出符合學生實際的作文題目來，像《我熟悉的XX人》可以改為《你猜猜他是誰？》，《我的XX》可以改為《和XX說說心里話》等。

要了解不同學段的學生心理特征，盡可能地使作文命題說出學生的心聲。七年級時段，作文命題要富有趣味性，因為這個時期是小學與中學的過渡期，可以設(shè)計這樣的題目：《童年的記憶》、《小學的美好時光》、《記憶中的往事》等;八年級是初中生最活躍的時期，這期間可以設(shè)計一些這樣的題目：《難忘的XX課題提問》、《我嘗到了心酸、快樂…》等，既形象又具體，還能激發(fā)學生的寫作興趣;九年級學生思想日趨成熟，善于思考一些相對深刻的問題，這期間可以設(shè)計一些這樣的題目：《中學時代的我》、《成功難嗎？》、《什么是時間》、《讀書為了什么》等。通過三個階段的培訓，學生作文水平就能逐漸提高。

2、注重多種作文評改方式相結(jié)合

語文課程標準要求：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間互相評價相結(jié)合，要重視引導學生在自我修改和相互評改的過程中提高寫作能力?！?/p>

2.1、教師評

學生當堂完成的作文，都或多或少存在這樣那樣的問題，而這些問題解決最好的辦法莫過于讓學生當堂朗讀自己的作文。對于快速完成的習作要盡量當面批改。對于成批交上來作文，批改要及時，要盡可能早的趁學生對此作文的思維和激情還沒有消失時對學生講評。

2.2、自我評價，自我修改

學生作文寫好以后，教師不能急于收，課安排適當時間讓學生自己朗讀，讓其運用聽覺感官來檢查、修改作文?？梢詮耐ｎD的長短，語言是否通順，用詞是否恰當，前后是否重復，段落層次是否分明等方面進行修改。通過學生自評自改作文，可以提高語感水平，增強寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力。

2.3、同學間互評互改

互評互改指的是同學之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學習，相互啟發(fā)，揚長避短?；ピu互改中教師應(yīng)成為此過程的組織者、參與者和最公正的評判者。在互評互改環(huán)節(jié)中，可以選擇以下方式進行：

（1）同桌之間

（2）兩隊同桌前后互評互改，兩人一起執(zhí)筆評改

（3）小組討論后由小組長執(zhí)筆評改等

3、重視積累寫作素材

寫好作文的首要條件是積累寫作素材。學生要寫好作文，必須花大量時間積累作文材料，這樣寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。那么如何引導學生積累寫作素材呢？

3.1、指導學生從生活中積累寫作素材，最好的方法是堅持寫日記

大多數(shù)學生對生活中有意義的事視而不見，不善于捕捉生活中的細節(jié)，不能總結(jié)生活中的得失，往往寫作時大腦里一片空白，言之無物。事實上，學生的心理世界是豐富細膩的，這就要求教師要正確地去引導，教學生如何觀察，怎樣感悟，啟發(fā)學生表達對生活的獨特感受。

3.2、鼓勵學生多讀好書，多讀名著，多讀經(jīng)典，指導學生從書籍和資料中積累寫作素材。讀書是寫作的基礎(chǔ)，是提高寫作的前提，“讀書破萬卷，下筆如有神”是最好的應(yīng)證，要指導學生做讀書卡片，寫讀書筆記。對優(yōu)美的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點等，進行分類摘錄。選讀一些優(yōu)秀作文，對特別好的進行抄錄，一邊抄。一邊讀，不僅能避免遺忘，而且查找起來也方便。只要有這樣平時的積累，寫出來的習作就會有深度、有內(nèi)涵。

4、理順寫作思路，提高寫作技巧

理順寫作思路，需要從以下幾方面著手。

4.1、審題

不管寫什么樣的文章都不能離開文章的主題。文章的主題就是文章的中心和靈魂。如果審題不清，寫的文章就會偏離主題。在審清文章主題的基礎(chǔ)上，還要注意審清文章的文體。

4.2、選材

審完題之后，就應(yīng)該選材了。主題是文章的靈魂和中心，材料必須為主題服務(wù)。主題必須統(tǒng)領(lǐng)材料，二者相輔相成，密不可分。只有平時多觀察、多積累，才能保證材料充實。

4.3、列提綱

在寫作之前，列提綱是一個很好的習慣。列提綱可以使雜亂無章的材料變得井然有序，也可以節(jié)省時間，提高效率，可以使文章不偏離主題。

4.4、著手寫作。

總之，只要我們對作文教學各環(huán)節(jié)做認真的思索，教會學生放眼生活，多讀書，多積累，堅持寫日記，激活學生的思維，多指導，理順寫作思路，把作文教學滲透到整個語文教學中，切實提高學生的寫作能力。

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