何瑋瑋

摘 要：本文主要以植物激素和血糖的激素調(diào)節(jié)為例，分析了高中生物“激素調(diào)節(jié)”實驗應遵循的原則，提出了幾點需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：激素調(diào)節(jié);實驗教學;血糖

高中生物教學內(nèi)容中“激素調(diào)節(jié)”實驗教學存在局限性，通過實驗教學使學生得以有機會進行實踐，并掌握生物激素的功能是生物實驗教學的最終目標。

1、高中生物激素調(diào)節(jié)實驗的教學意義

高中生物激素調(diào)節(jié)課程教學中，單純的理論課教學往往會使學生感到枯燥無味，生物激素實驗教學所遵循的原則是為學生能夠準確分辨實驗現(xiàn)象和認識激素的生理功能做準備的，以往教學事例也肯定了高中生物中生物激素實驗教學的意義。

2、高中生物激素試驗遵循的原則

2.1、科學性

首先，高中生物“激素調(diào)節(jié)”實驗要遵循科學性的原則，學生在實驗前要充分學習實驗的相關(guān)理論知識，實驗的科學性要求的對象不僅是實驗原理，還包括實驗材料、內(nèi)容、步驟。有時還需要學生從物種、年齡、環(huán)境等因素分析對實驗現(xiàn)象的影響。

2.2、對照原則

生物激素對生物生理調(diào)節(jié)的影響離不開對照原則，為使學生能夠更加直觀地觀察到實驗現(xiàn)象、深刻認識到生物激素的作用，對照試驗也有多個類型，如空白對照、條件對照、自身對照和相互對照等，通過將實驗現(xiàn)象進行對照，學生觀察其間差異進而了解生物激素的作用。

2.3、等量性

生物在環(huán)境中的生理活動要受到多種因素影響，為保證實驗的準確性，對于無關(guān)變量要進行嚴格控制，實驗中的實驗組與對照組的差異只能是實驗變量。

2.4、可操作性

生物實驗教學需要盡量滿足學生的實驗需要，有時需要多次重復試驗，因而實驗材料需要易于獲取，實驗需要在保證科學性的前提下，盡量減少實驗步驟，實驗材料盡量具備廉價，易于觀察結(jié)果的特征。

2.5、重復性

準確的實驗結(jié)果是保證學生正確認識生物激素作用的前提，有時為保證實驗的準確性需要重復實驗，在試驗次數(shù)足夠的前提下認證結(jié)果的可靠性。

2.6、隨機性

隨機選取的實驗材料往往更具備代表性，在選擇實驗材料時不能根據(jù)“個人喜好”決定選擇對象，保證實驗過程中不存在人為因素的干擾，影響實驗的準確性和代表性。

3、生物激素實驗的操作步驟

本文主要以高中生物激素實驗中胰島素對金魚和小白鼠的生理活動影響、血糖激素調(diào)節(jié)和植物激素為簡例探析“激素調(diào)節(jié)”這一教學內(nèi)容設置實驗的操作步驟。

3.1、生物的血糖激素調(diào)節(jié)

在調(diào)節(jié)生物血糖時，人體內(nèi)具有多種激素可以輔助調(diào)節(jié)血糖含量，但其中主要以胰島素和胰高血糖素為主，在學習這兩種激素時，學生不僅要掌握二者對血糖的調(diào)節(jié)作用和調(diào)節(jié)過程，還要明確血糖含量對于這兩種激素也存在一定的反饋作用，兩種激素間也存在拮抗作用，學生只有明確這些，才能輕松解題。

3.2、人體調(diào)節(jié)血糖的機制

血糖含量升高時（通常是飯后），由胰島B細胞產(chǎn)生的胰島素促進血糖的去向過程，抑制血糖的合成過程。胰島素能夠使血糖加速運送到需要血糖的器官，并促進相關(guān)細胞對血糖進行氧化分解，合成脂肪，同時胰島素抑制糖原、脂肪等分解為血糖，二者結(jié)合最終達到降低血糖的目的。胰高血糖素的主要作用器官是肝臟，為提高血糖的含量，由胰島A細胞合成胰高血糖素促進對肝糖元的分解轉(zhuǎn)化為葡萄糖，另外，血糖的含量也對激素的分泌存在一定影響，通常較高濃度的葡萄糖會抑制胰島A細胞對胰高血糖素的合成，促進胰島B細胞合成釋放胰島素，兩種激素之間也存在拮抗作用，但因為胰島素是唯一能夠降低血糖的激素，胰島素的釋放會抑制胰高血糖素的合成，而胰高血糖素的增加會促進胰島素的合成，胰島素的合成不存在被抑制的機制。

3.3、胰島素對金魚和小白鼠的生理活動影響

生物維持正常的生理活動必須要以恒定并相對穩(wěn)定的血糖含量為基礎，胰島素與胰高血糖素都是調(diào)節(jié)血糖含量的激素，二者作用相反，一個是降低血糖含量，另一個是升高血糖含量，通過胰島素和胰高血糖素對于血糖含量的調(diào)節(jié)以及人體的反饋機制維持血糖含量的恒定與穩(wěn)定，進而保證生物的正常生理功能。胰島素的主要作用是促進血糖合成糖元，降低血糖含量，而胰高血糖素則是通過促進糖元分解為血糖，低血糖會使動物出現(xiàn)驚厥、昏迷甚至休克等現(xiàn)象，影響生物正常生理活動。實驗在保證以上實驗原則的前提下，對于胰島素的作用主要體現(xiàn)在對金魚和小白鼠剛剛體現(xiàn)低血糖的生命體征（主要為不安驚厥至翻動昏迷這一階段）時的時間記錄上，注射胰島素的金魚和小白鼠出現(xiàn)這類現(xiàn)象，繼而將金魚放置于含有葡萄糖溶液的燒杯中，再記錄其從昏迷至恢復正常的時間，通過分析比較實驗結(jié)果，明確胰島素降低血糖的作用。

3.4、植物激素實驗設置

高中階段學習的植物激素有很多，對于植物激素對植物的生長影響實驗較為典型的是利用植物激素作用于胚芽鞘尖端，根據(jù)其生長狀態(tài)探究植物激素的作用。實驗中對于光向、溫度等的控制要設置對照組，進而突出植物激素的作用。

4、總結(jié)

高中生物植物激素的實驗教學中，教師可以鼓勵學生提出更多的實驗構(gòu)想，鑒于生物實驗的成本較低，應在允許范圍內(nèi)盡量多設置實驗課程，鼓勵學生動手操作，以指導者的身份提出完善意見，將高中生物激素調(diào)節(jié)的實驗教學發(fā)揮出最大的教學成效。

參考文獻

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