魏小雄

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué); 文章結(jié)構(gòu);語句;

段落;文體

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

12—0117—01

對于廣大高中生而言，如何理清文章結(jié)構(gòu)，熟練掌握一些理清文章結(jié)構(gòu)的方法，是大有裨益的，下面就從三個方面，談?wù)勥@個問題，供學(xué)生們借鑒。

一、理清文章結(jié)構(gòu)，須分析文章中語句之間的關(guān)系

毋容置疑，一篇文章，不是空中樓閣，也不是海市蜃樓，是一個個句子一步步壘起來的，一個個句子就是一塊塊磚瓦，所以，要想分析文章的結(jié)構(gòu)，就從分析文章的語句著手，分析一句話和一句話之間的關(guān)系，這樣才能準確把握句子間的意義關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，將各個句子分別歸于幾個意義點中，就可以從文章中劃分出句子的緊密程度，有助于整體上理清文章結(jié)構(gòu)。

同時，老師在這方面對學(xué)生進行引導(dǎo)和訓(xùn)練時，還要加強對一些特殊性語句的分析。如反復(fù)出現(xiàn)的句子，往往是文本的組材線索或作者表情達意的載體，反問句或急促有力的短句一般是作者情感集中抒發(fā)的宣泄點，情感句、觀點句或是意蘊豐富的語句一般是作者行文的文眼。這些特殊性語句，要么是提示，要么是強調(diào)，往往對理清文章結(jié)構(gòu)，起到顯著作用。

二、理清文章結(jié)構(gòu)，須分析文章中段與段之間的關(guān)系

老師要加強訓(xùn)練學(xué)生分析文章段和段之間的關(guān)系的能力。針對出現(xiàn)的文章，認真閱讀，然后認真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達一個意思，劃分小層，理清文章的各個段落之間的聯(lián)系，把握重點段落的中心句，支撐句等內(nèi)容。

1. 掌握分析文章的過渡段、照應(yīng)段的能力。過渡和照應(yīng)是使文章段落層次保持連貫、文章脈絡(luò)上下暢達的一種手段。文章的過渡段、照應(yīng)段都是結(jié)構(gòu)段，主要作用就是連接層次和段落。過渡有明、暗，暗的過渡不用過渡段等語言標志。大多數(shù)文章的過渡，由過渡段或過渡性的語句來銜接。學(xué)生能夠通過文章的上下文語境，把握該過渡或照應(yīng)段的段意要點，還能夠通過分析過渡的承上啟下的內(nèi)容與照應(yīng)的對象，來看文意的銜接、轉(zhuǎn)換，從而概括出其結(jié)構(gòu)組織、思路運行的規(guī)律，進而達到正確分析文章結(jié)構(gòu)的目的。

2. 具備分析開頭與結(jié)尾的能力。說起段與段之間的關(guān)系，就不能不提文章的開篇段和結(jié)尾段。所以學(xué)生要從文章整體結(jié)構(gòu)上看開頭與結(jié)尾，要注意它們與主體部分的聯(lián)系。開頭和結(jié)尾這兩個層次與主體部分之間，或有因果的聯(lián)系，或有接近的聯(lián)系;或牽一事以引發(fā)，或敘類似的事物提引，或以首尾與主體對比，或?qū)χ黧w加以概括、總結(jié)。如魯迅的《祝福》，開頭一段，就是渲染社會背景，學(xué)生一旦具備了這些能力，那么理清文章結(jié)構(gòu)，就不是難事了。

三、理清文章結(jié)構(gòu)，須分析文章中關(guān)鍵的詞句

語文老師對高中生進行分析文章結(jié)構(gòu)的能力引導(dǎo)和訓(xùn)練時，還要注意抓住文章中的關(guān)鍵詞句。

1. 文章中的中心句。學(xué)生要有找出或者是總結(jié)出文章中心句的能力。中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，有時也在文章的中間。有時文章中沒有出現(xiàn)中心句，就要求學(xué)生通過分析句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容要點重點，然后自己概括中心句。

2. 文章中的標志詞語。銜接上下文的，表示語法關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，如表示因果，“因此”、“總之”、“由此看來”，表遞進關(guān)系的，“更、而且”等，表指代性的詞語，如“此”、“這”、“即”等，表態(tài)度的，如“我認為、我覺得、應(yīng)該”等。

3. 文中的關(guān)鍵句。理解文中關(guān)鍵句子的含義，一要聯(lián)系語境，看其出現(xiàn)位置，把握前后表達的內(nèi)容;二要從大處著眼，聯(lián)系全文的主要內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇等，重要句子單獨成段，其作用主要有，強調(diào)突出，總領(lǐng)成文，承上啟下，總括全文。

四、理清文章結(jié)構(gòu)，須分析短文的文體

理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生須保持一個良好的習(xí)慣，即認真全面地閱讀整篇文章，這樣做，可以做到宏觀把握，高屋建瓴，增加理性分析，從而增強分析文章結(jié)構(gòu)的準確度。不同文體的文章，結(jié)構(gòu)規(guī)律往往不同。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情感變化等來安排層次，常按時間、空間、人物、事件、情感等結(jié)構(gòu)全文。議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來論證說理，常按提出、分析與解決問題三部分結(jié)構(gòu)行文，說明文常采用“總分總”式或并列式結(jié)構(gòu)來說明事物或事理，常按時間、空間、邏輯等順序結(jié)構(gòu)全文。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生要準確把握各類文體的具體特點，才可以正確分析文章結(jié)構(gòu)。如敘事類的景物描寫的作用常見的有，渲染社會背景，如《祝?！?，烘托場面氛圍，如《藥》等。

總之，文章結(jié)構(gòu)是指作者對文中材料的安排和組織，是支撐文章的骨架，是作者寫作思維的外在形式。作者在文章中表情達意、敘事說理都要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落表達出來。

編輯：劉於誠