朱玥璇 張兵營 郭宜勇

《三字經(jīng)》曰：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！贝颂幹傲?xí)”，應(yīng)有“教化”之意。技工院校學(xué)生入校那一刻，學(xué)校便承擔(dān)起了“教化”的責(zé)任。學(xué)生剛進(jìn)入校園，辨別是非能力差、心理不成熟，“立德樹人”的德育工作就顯得尤為重要。

為此，江蘇省淮海技師學(xué)院發(fā)揮主渠道作用，堅(jiān)持育人方向，實(shí)施“德業(yè)行為化”德育模式。該模式通過有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺參與群體行為體驗(yàn)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，來改正不良行為，并憑借學(xué)生日常行為表現(xiàn)來量化“德業(yè)”，以制度、活動、德育文化等系列工程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

制度塑形，全方位護(hù)航德育教育

要想做好德育教育工作，首先要從制度著手。學(xué)校實(shí)行半封閉式管理，對學(xué)生的要求涉及到各個(gè)方面。例如，在教學(xué)時(shí)段，學(xué)校校門和宿舍實(shí)行一卡通門禁制度，推行軍事化管理，嚴(yán)格要求學(xué)生在上課期間不私自出校門或者隨意進(jìn)出宿舍。同樣，學(xué)校還制定了星級宿舍、標(biāo)準(zhǔn)化教室和學(xué)生在校行為禮儀標(biāo)準(zhǔn)。

為了公平公正，學(xué)校還對德育課和德業(yè)行為課進(jìn)行考核，并設(shè)立了相應(yīng)的評價(jià)體系。一是在課堂和德育活動中，進(jìn)行過程考查、階段評優(yōu)和學(xué)期總評，量化積分乘以40%，考核主體是學(xué)生干部。二是在常規(guī)管理過程中，對日常操行、值日、交際、實(shí)習(xí)等課外校外行為修正等進(jìn)行德育積分，考核主體是班主任、家長和企業(yè)，占德業(yè)總分60%。三是加減分，學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校結(jié)合學(xué)生三年行為表現(xiàn)優(yōu)劣進(jìn)行加減分，表現(xiàn)優(yōu)秀的相應(yīng)加分，表現(xiàn)不好的相應(yīng)減分。

為了高效實(shí)施這一系列制度，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管德育的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任“德業(yè)行為化”課題組組長，主抓“德業(yè)行為化”的落實(shí)，校學(xué)工處、校團(tuán)委、校德育教研組、各系部以及各班班主任全員參與，明確分工，各司其職。

潤物無聲，活動滲透德育素養(yǎng)

豐富多彩的校園活動是校園里一道亮麗的“風(fēng)景線”。在制度管理下，學(xué)生難免會出現(xiàn)逆反心理，學(xué)校將德育教育以豐富多彩的活動潛移默化地滲透給學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中“吸收”德育觀念，從而“消化”到行為中去。

學(xué)校組建了各種社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，“玩好”各種文體活動，讓其在玩中提升素養(yǎng)。學(xué)校各系部每學(xué)期必須新創(chuàng)精品社一個(gè)以上，如楚風(fēng)書畫社、仁愛志愿者等社團(tuán)；各系部每雙周下午開設(shè)社團(tuán)活動課，學(xué)生根據(jù)興趣特長自由結(jié)社，組班開課，有專職老師進(jìn)行輔導(dǎo)，每學(xué)期都會進(jìn)行考查。學(xué)校每月還設(shè)立一個(gè)節(jié)日，突出一個(gè)德育主題，有計(jì)劃地開展內(nèi)容健康、形式多樣的文體活動。

學(xué)校還要求每個(gè)班級開展每周日兩節(jié)班會活動，第一節(jié)統(tǒng)一召開主題班會，第二節(jié)則由學(xué)工處和系部指導(dǎo)、班主任組織、班干部主持總結(jié)和安排班級事務(wù)，讓學(xué)生自主管理。

文化鑄魂，全面引導(dǎo)內(nèi)化于心

“制度塑形，文化鑄魂”，為使德育“神形兼?zhèn)洹辈⒇灤┑矫恳粋€(gè)細(xì)節(jié)中去，學(xué)校設(shè)立了六條德育戰(zhàn)線，經(jīng)緯交織，形成文化育心“網(wǎng)絡(luò)”。

一是舉行系列主題班會。每周日晚自習(xí)的第一節(jié)課，學(xué)工處統(tǒng)一制作課件，由班主任主持召開儒家傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)代企業(yè)文化相結(jié)合的主題班會。

二是學(xué)校定期舉辦“德業(yè)行為化”系列大講壇，講壇的內(nèi)容主要是談基本習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還涉及一些心理健康的內(nèi)容。

三是每周一次“升旗儀式”國旗下講話系列主題。在升旗儀式上，一般由校領(lǐng)導(dǎo)或各個(gè)系部推選的人作為主講人。

四是開展校園文化設(shè)計(jì)創(chuàng)意競賽和文化氛圍評比系列活動。學(xué)校逐年修訂并組織學(xué)生學(xué)習(xí)《淮海技師學(xué)院學(xué)生手冊》，開展相關(guān)內(nèi)容記憶和踐行的競賽活動。

五是建設(shè)“一系一品”，促進(jìn)校園文化“六個(gè)打造”。引導(dǎo)各系部自主創(chuàng)建體現(xiàn)專業(yè)特色、體現(xiàn)合作企業(yè)文化特點(diǎn)的專業(yè)文化品牌，營造富有特色的系部專業(yè)文化氛圍；引導(dǎo)系部加強(qiáng)專業(yè)特色的教室環(huán)境設(shè)計(jì)、名人警句張貼等文化建設(shè)工作，構(gòu)建系部理念識別系統(tǒng)。

六是德育課題。以《德育大綱》為綱，以學(xué)?！疤嵘龑W(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)”為目的，以“德業(yè)行為化”課題研究為抓手，提高德育實(shí)效，創(chuàng)新德育體系，形成德育特色。

淮海技師學(xué)院以制度為標(biāo)外塑于行，以文化為核內(nèi)化于心，始終把德育工作作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓，并以“一綱雙核三特點(diǎn)四成五化六打造”作為學(xué)校德育的總目標(biāo)。圍繞“一個(gè)綱領(lǐng)”，提升“雙核素養(yǎng)”，彰顯“教師有特技、學(xué)生有特長、學(xué)院有特色”，以達(dá)到“四成”育人目標(biāo)，把制度程序化、管理常態(tài)化、活動自主化、服務(wù)人性化、德業(yè)行為化作為“量化”指標(biāo)，努力打造平安、文明、競爭、活力、和諧和書香校園。