齊立新

摘 要：局域網(wǎng)組建技術(shù)是技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系中的核心專業(yè)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使技校生掌握計算機(jī)局域網(wǎng)組建與維護(hù)的方法與技巧。因此，本文提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出職業(yè)資格與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的特點(diǎn)，以實用性為原則，采用模塊化教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決網(wǎng)絡(luò)管理工作中問題的能力。

關(guān)鍵詞：技工院校 局域網(wǎng) 模塊化

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類方式有很多，最常見的方式是按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍來進(jìn)行劃分，可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，其中局域網(wǎng)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最簡單的網(wǎng)絡(luò)類型。局域網(wǎng)是指把有限的地理范圍（一般不超過幾公里，比如一個機(jī)房、一幢大樓、一個學(xué)校或一個單位）內(nèi)的計算機(jī)、外設(shè)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備連接起來，形成以數(shù)據(jù)通信和資源共享為目的的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。局域網(wǎng)覆蓋有限的地理范圍，適用于校園、機(jī)關(guān)、公司、工廠等有限范圍內(nèi)的計算機(jī)、終端及各類信息處理設(shè)備聯(lián)網(wǎng)的需求，因此掌握局域網(wǎng)組建技術(shù)的計算機(jī)專業(yè)技能人才很受就業(yè)市場的歡迎。為此，近年來技工院校不斷加大局域網(wǎng)組建技術(shù)課程的教研力度，筆者所在學(xué)院通過長期的教學(xué)實踐，逐漸摸索出“模塊化”教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。

一、“模塊化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“模塊化”教學(xué)是教師在充分了解學(xué)生知識、技能掌握現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容中的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)組成由易到難的數(shù)個模塊。在各個模塊中，教師根據(jù)學(xué)生今后工作中可能遇到的問題設(shè)置不同的工作情境，采用任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終有效地掌握相關(guān)專業(yè)技能。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與“模塊化”教學(xué)模式的比較

1.改變了教師的角色

傳統(tǒng)教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式更適用于普通初、高中的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，對于以技能訓(xùn)練為主的職業(yè)教育并不適用，而“模塊化”教學(xué)模式則將教師由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，教師對理論、實訓(xùn)課堂的把控能力要求更高。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力和綜合應(yīng)用知識能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重理論傳授，對于技工院校局域網(wǎng)組建技術(shù)這門課程來說，學(xué)生的實際動手能力和綜合應(yīng)用知識能力才是教學(xué)的重點(diǎn)，因此采用“模塊化”教學(xué)模式就能在教學(xué)方案中增加“綜合項目實訓(xùn)”模塊，以求強(qiáng)化學(xué)生的實際動手能力和綜合應(yīng)用前期所學(xué)知識的能力。

3.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前技校生的基礎(chǔ)素質(zhì)逐年降低，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式只會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。而“模塊化”教學(xué)模式則更適合技校生的實際學(xué)情，在教學(xué)過程中采用引入、講述、應(yīng)用、綜合應(yīng)用的模式，由淺入深地圍繞實際案例展開對組網(wǎng)知識的介紹，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)大綱設(shè)定的

目標(biāo)。

三、局域網(wǎng)組建技術(shù)模塊化教學(xué)實踐

1.以應(yīng)用為中心

由于技工院校的特殊學(xué)制，技工院校的計算機(jī)教學(xué)始終存在著課時不夠的老問題。針對這個難題，我們把教學(xué)內(nèi)容分成若干個實際項目，以實際項目引出相關(guān)的原理和概念，在實訓(xùn)過程中融入知識點(diǎn)。教師以學(xué)生將來就業(yè)所必須具備的應(yīng)用能力為中心，通過實訓(xùn)思考、實訓(xùn)總結(jié)進(jìn)行分析歸納，解決實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.靈活運(yùn)用“層次化”策略

當(dāng)前技工院校最大的學(xué)情就是學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊。為此，筆者在教學(xué)過程中利用模塊教學(xué)法的特殊優(yōu)勢，采用由淺入深、層層遞進(jìn)的方式展開教學(xué)內(nèi)容，既以大部分學(xué)生為主體，照顧全面，又兼顧不同層次學(xué)生的需求，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能掌握局域網(wǎng)組建與配置的基礎(chǔ)知識和操作技能。

3.“模塊化”教學(xué)

采用“模塊化”教學(xué)要求教師一方面要敢于打破多年來形成的教學(xué)定勢，勇于嘗試，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛；另一方面要抓住“模塊化”教學(xué)法的精髓，要立足于本校學(xué)生的學(xué)情以及計算機(jī)實訓(xùn)條件。筆者在教學(xué)中將兩個課時設(shè)置為一個知識模塊，邊講邊練，打破傳統(tǒng)的一次上課，隔幾天上機(jī)的形式，這就使得整個教學(xué)過程節(jié)奏緊湊，教師講完某一項技能或知識點(diǎn)，學(xué)生馬上就練，練中出現(xiàn)了問題再查閱有關(guān)原理和知識點(diǎn)，然后再練，形成一個“講—練—發(fā)現(xiàn)問題—再講—再練—解決問題”的小循環(huán)，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、小結(jié)

總之，采用模塊化教學(xué)模式能夠在局域網(wǎng)組建技術(shù)課程教學(xué)中有效地調(diào)動技校生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化其今后就業(yè)所需的“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)與提升。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）