潘建軍

【關(guān)鍵詞】 學校;校長;質(zhì)量;人才;文化;科研

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0020—02

衡量學校優(yōu)劣的標準是學校的質(zhì)量，而學校的質(zhì)量如何，取決于校長的質(zhì)量意識。如果說校長是學校的靈魂，那么質(zhì)量就是學校的生命，因此，校長的質(zhì)量意識是決定學校辦學水平的關(guān)鍵，也是校長研究質(zhì)量、提高質(zhì)量的動力源泉。本文就作為現(xiàn)代學校校長，如何樹立和增強質(zhì)量意識，提升學校辦學水平談幾點看法。

一、質(zhì)量立校是辦學思想出發(fā)點

學校質(zhì)量是指學校對學生的管理和教育所達到的程度，具體表現(xiàn)遠期來看在于培養(yǎng)出的學生自我提升、自我完善、社會創(chuàng)造等方面的綜合素質(zhì)，近期則是指學校的升學率等學校綜合競爭力。一所學校就象一支軍隊，校長是指揮官，教師和學生就是官兵，優(yōu)秀的指揮官，就能指揮打勝仗，否則就要吃敗仗。所以，沒有優(yōu)秀的校長，就辦不出優(yōu)質(zhì)的學?！，F(xiàn)代校長必須牢固樹立質(zhì)量意識，堅持將質(zhì)量作為立校之本，確立明確的辦學目標和與時俱進的辦學理念，形成辦學思想，堅守教育追求，具備前瞻意識和品牌意識，把握時代趨勢，瞄準教育發(fā)展方向，規(guī)劃學校戰(zhàn)略，帶領(lǐng)全體師生共同成長，共同發(fā)展。

現(xiàn)代校長的質(zhì)量意識要從三個方面做起。一是必須要養(yǎng)成勤于學習、善于思考的習慣，日積月累，持續(xù)進步。在教育教學管理實踐中不斷總結(jié)，不斷提煉，將辦學經(jīng)驗升華為自己的辦學思想，成為教育實踐家。二是要堅持學習教育理論，研究教育對象，研究學校、教師和學生發(fā)展的方向，確立學校發(fā)展戰(zhàn)略，制定學校發(fā)展策略、措施，成為一名教育戰(zhàn)略設(shè)計師。三是必須要站在教育改革的最前沿和制高點，了解、掌握最新的教育發(fā)展動態(tài)，成為學校團隊的領(lǐng)跑者。也就是說，校長既要成為終身學習的實踐者、引領(lǐng)者，還要把現(xiàn)代教育理論運用到實際工作中，并在實踐中不斷總結(jié)、反思、提煉、升華，逐漸形成自己的辦學理念，形成自己的辦學風格，建立自己的教育思想體系，提高自己作為學者型校長的人格魅力，凝聚管理和教師團隊力量，讓每一位成員都將學校發(fā)展的重擔扛在肩上，齊心協(xié)力，提高質(zhì)量，辦好學校。

二、人才立校是提升學校質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)

首先，校長要把促進教師發(fā)展，提升教師素質(zhì)作為辦好學校的突破口。只有高素質(zhì)的教師，才能教出高質(zhì)量的學生，只有全面發(fā)展的教師，才會教出全面發(fā)展的學生。校長要把支持、引領(lǐng)教師發(fā)展與學校、學生的發(fā)展統(tǒng)一起來，構(gòu)建學校文化，建立價值體系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，引導教師逐步提高學校認同感，打造團結(jié)奮進的教師團隊。“頌善于公堂，規(guī)過于密室”，這就要求校長必須具備領(lǐng)袖氣質(zhì)，以身作則，一身正氣，揚善罰劣，帶出一支過硬的管理團隊。

其次，校長要甘做人梯，善做“二傳手”、“助攻手”，幫助教師發(fā)展，幫助教師成功。校長要樹立以人為本的理念，創(chuàng)造人文關(guān)懷的環(huán)境，知人善任，慧眼識才，尊重教師人格，肯定個人成就，虛心接納教師意見，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，在教師實現(xiàn)自我價值方面， 采取多種激勵措施，培養(yǎng)教師，支持教師，為教師的專業(yè)成功創(chuàng)造條件。

其三，校長要甘當“服務(wù)員”，具備服務(wù)意識，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長服務(wù)，使教師在教育教學這個輝煌的舞臺上做主角，達到事業(yè)的巔峰，品嘗成功的快樂。校長要關(guān)心教師，努力改善他們的生存環(huán)境，落實福利待遇，為教師排憂解難，消除心理壓力。

其四，校長要善做“輔導員”，從心理層面上關(guān)懷教師，了解教師，理解教師，信任教師，做教師的“知心姐姐”。要點燃教師心中創(chuàng)造價值的火苗，引導教師堅守高尚的理想追求，鼓勵教師著書立說，幫助教師成名成家，讓每一個教師都能體會到成功感。陶行知說“教師的成功是創(chuàng)造出自己值得崇拜的學生”，同樣的道理，校長的成功是創(chuàng)造出自己值得崇拜的教師。

三、文化立校是凝聚學校精神的根本途徑

文化，是學校的靈魂，文化立校是現(xiàn)代校長質(zhì)量意識的精髓。學校文化是在學校長期教育實踐過程中形成的學校全體成員認同和遵循的價值觀、精神和行為準則、規(guī)章制度等體系，其本質(zhì)意義在于影響師生的發(fā)展，其最高價值在于促進學校全體成員的發(fā)展?！皟?yōu)質(zhì)的學校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學校則是智能的墳墓”，“一個人與一個人，一所學校與一所學校，甚至一個國家與一個國家競爭的勝負，關(guān)鍵在文化”，因此，構(gòu)建積極向上的學校文化，對于辦好一所學校至關(guān)重要。學校文化有內(nèi)顯，有外顯，而學校的環(huán)境，就是學校文化的外顯。學生的成長離不開周圍環(huán)境潛移默化的影響，在學校教育教學活動中，通過環(huán)境這種外顯的學校文化來影響人、教育人，其成效是顯而易見的。作為校長，必須持之以恒地構(gòu)筑一個集人文之美、自然之美、建筑之美的學校環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境文化的育人功能。把校園建設(shè)成文化公園，使每一處風景都優(yōu)美迷人，每一個空間都典雅別致，每一片地面都潔凈清爽，每一塊墻面燈箱都“繪聲繪色”，讓校園成為社會環(huán)境中最美的地方，成為知識的海洋，從而使孩子心靈在不知不覺中得到凈化，高尚品格在潛移默化中形成。

四、科研立校是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路

科研是教師成長和學校發(fā)展的基本途徑，科研立校是現(xiàn)代校長質(zhì)量意識的教育自覺。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長對學校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導”。校長必須重視教育教研，科研是提高教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的必由之路。一名優(yōu)秀的校長，必是一名優(yōu)秀的教學研究者。現(xiàn)代校長成為教學研究者，是做好教學工作的需要，是深化教學改革的需要，是發(fā)揮角色作用的需要，也是全面提升學校質(zhì)量的需要。校長不但要成為研究者，還要成為教學科研的引領(lǐng)者，作教師的榜樣，指導教師的教學研究，帶動教師成為教學研究者。如何引領(lǐng)教師搞教育科研呢，筆者認為應從三方面入手。一是帶領(lǐng)和組織教師讀名著、學理論。高萬祥做校長時開展的“書香校園”活動，造就了一批骨干教師，使名不見經(jīng)傳的張家港高級中學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，聞名全國。二是聽名家報告、請名家指導。教育名家是教育科研的巨人，他們對教育的理解深刻，見解獨到。聽取他們的經(jīng)驗，接受他們的指導，就是站到了巨人肩膀之上，就能找到通向成功的階梯。他們能告訴我們不知道的前沿信息，幫助我們與外界進行交流，可以把我們帶到窗外的世界，能使我們縮短摸索的歷程，達到與他們對話的境界。三是做課題研究。校長要善于打造“探究式學?！?，帶領(lǐng)并鼓勵教師做課題，尤其是小課題。把學校教學、管理、學生教育等方面中存在的問題梳理出來，作為課題來研究，既可找出解決問題的方法、途徑，又可提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量。

五、素質(zhì)教育是奠定學生終身發(fā)展的強基之石

素質(zhì)教育的核心要義是全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是現(xiàn)代校長質(zhì)量意識終極目標?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出： “中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展” 。推進素質(zhì)教育，校長需要把握好學校教育幾個轉(zhuǎn)變：一是由培養(yǎng)精英的選拔性教育向面向全體學生的國民素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;二是由以“教”為主、壓抑學生主動性的被動教育向以“學”為主、充分發(fā)揮學生主體作用、讓學生生動活潑自主發(fā)展的主體教育轉(zhuǎn)變;三是由過度重視知識傳授的傳統(tǒng)教育向全程育人、綜合育人、全面育人，重視開發(fā)人的潛能的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變;四是由基于以封閉的課堂教學為主的傳統(tǒng)教育模式向基于開放的信息化為主流趨勢的現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變。五是由整齊劃一、注重統(tǒng)一性的模式化教育向“以人為本”、重視生命個體的人格化教育轉(zhuǎn)變;六是由立足學生當前的“輸送”教育向著眼長遠為學生終身發(fā)展奠基的教育轉(zhuǎn)變;七是由教育學生學習成長的過程向引導學生完善生命、發(fā)展成長的過程轉(zhuǎn)變。

總之，現(xiàn)代校長只有始終秉持質(zhì)量立校的意識，敢于走前端、立潮頭，堅持改革，積極探索，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，才能成就一流、優(yōu)質(zhì)的學校。

編輯：蔡揚宗