楊蘭

摘要：為進(jìn)一步貫徹高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，積極探索產(chǎn)學(xué)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)政校企合作人才培養(yǎng)體制改革，積極探索政府、企業(yè)、行業(yè)及社會各方參與的具有區(qū)域特色的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)體制。

關(guān)鍵詞：政校企合作；機(jī)制；創(chuàng)新

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）06002702

為進(jìn)一步貫徹高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，高職院校大力推進(jìn)政校企合作人才培養(yǎng)體制改革，積極探索政府、企業(yè)、行業(yè)及社會各方參與的具有區(qū)域特色的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)體制。

一、實(shí)施“一把手”工程，建立政校企合作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

高職院校成立政校企合作人才培養(yǎng)體制改革項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施校長負(fù)責(zé)工程，由學(xué)院院長擔(dān)任組長，成員有市經(jīng)貿(mào)局、科技局、發(fā)改局等主要政府部門負(fù)責(zé)人，鎮(zhèn)區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)以及江陰市行業(yè)協(xié)會、商會主要負(fù)責(zé)人，大型企業(yè)負(fù)責(zé)人。通過定期召開聯(lián)席會議發(fā)揮政府主導(dǎo)功能為政校企合作提供支持、引導(dǎo)和保障，借助政府協(xié)調(diào)功能使企業(yè)與學(xué)院資源共享、人才互換、合作共贏、共同發(fā)展[1]。

二、實(shí)施“五業(yè)”特色辦學(xué)工程，建立政校企合作動力機(jī)制高職院校應(yīng)當(dāng)貼近市場辦教育，聚焦產(chǎn)業(yè)育人才，針對產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，充分結(jié)合本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)需求和產(chǎn)業(yè)特色設(shè)置專業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn) “五業(yè)” （專業(yè)—產(chǎn)業(yè)—職業(yè)—學(xué)業(yè)—就業(yè)）緊密相連，產(chǎn)學(xué)研無縫對接。

按照政府引領(lǐng)、企業(yè)主體、學(xué)院主導(dǎo)的思路，積極與政府和大型主流企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn)工廠，工廠有學(xué)校。例如，學(xué)院今年與海瀾之家建立合作，為學(xué)院發(fā)展帶來新的機(jī)遇和平臺，從體制和機(jī)制上為政校企合作提供保障，使政校企合作人才培養(yǎng)工作更深入、更富成效[2]。

學(xué)院通過與鎮(zhèn)、區(qū)政府合作辦學(xué)，由學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)的師資和設(shè)備，結(jié)合鎮(zhèn)區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，雙方合作共建實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)基地，創(chuàng)建知識產(chǎn)權(quán)孵化基地，政府和企業(yè)為學(xué)院高技能人才培養(yǎng)提供了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會。學(xué)院為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，為鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了智力支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、鎮(zhèn)區(qū)、行業(yè)、企業(yè)多贏。例如，學(xué)院先后與100多加企業(yè)建立校企合作關(guān)系。

三、實(shí)施“聯(lián)鎮(zhèn)”工程，建立政校企互動機(jī)制

作為探索政校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制創(chuàng)新的重要舉措之一，學(xué)院實(shí)施政校企合作專門人員開展“聯(lián)鎮(zhèn)”工程，從專任教師中選拔政校企合作專門人員與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對接。架起了溝通政校企三方的“立交橋。

政校企合作專門人員走進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入一線，了解政企需求、傳遞合作意向、聯(lián)手企業(yè)開展科技攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng)新、協(xié)助政府開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究等工作，建立政校企合作人才培養(yǎng)的互動機(jī)制，使政校企“聯(lián)姻”更加扎實(shí)、深入、規(guī)范。學(xué)院對政校企專門人員出臺專門的激勵政策和措施，鼓勵科技創(chuàng)新，通過與企業(yè)密切合作攻關(guān)科技難題，立項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作課題。

四、實(shí)施“搭臺”工程，建構(gòu)政校企合作載體

1.設(shè)立合作中心。學(xué)院應(yīng)在校區(qū)內(nèi)設(shè)立合作中心，吸引了江陰市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)協(xié)會、物流協(xié)會、化工學(xué)會等多家協(xié)會商會進(jìn)駐，為開展深度合作創(chuàng)造了良好條件，充分發(fā)揮其在高技能人才培養(yǎng)中的作用。

2.引入研究機(jī)構(gòu)。學(xué)院應(yīng)引進(jìn)各研究院，借助這個有利的平臺在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電力電子、化學(xué)化工、物流等方面開展合作，開展前沿技術(shù)項(xiàng)目的合作研究開發(fā)，提升學(xué)院在高、精、尖的前沿技術(shù)研究與應(yīng)用水平。

3.引進(jìn)大師工作室。學(xué)院通過引進(jìn)各類技能大師，在校內(nèi)建立全國知名大師工作室，向相關(guān)專業(yè)學(xué)生親授技藝、培養(yǎng)傳人、培訓(xùn)教師、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，使工作室成為校內(nèi)技能性實(shí)訓(xùn)場所。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工場。應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（“雙創(chuàng)”）中心，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，將“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為在校大學(xué)生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力得到極大提升，提升我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例，鼓勵學(xué)生獲得專利授權(quán)[3]。

5.共建創(chuàng)業(yè)孵化基地。應(yīng)與江蘇省、無錫市、江陰市人力資源和社會保障局合作在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，重點(diǎn)孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐。

6.在企業(yè)建立“廠中校”。我院應(yīng)與緊密合作公司建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，積極探索并實(shí)踐“廠中?！鞭k學(xué)模式，企業(yè)為學(xué)生安排宿舍和教室，使學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與食宿全部在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)開放式辦學(xué)和“廠中?！?，將課堂移到企業(yè)，為機(jī)械系相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)?！皬S中校”采用“課堂車間化，車間課堂化”教學(xué)模式，車間與課堂合一，理論教學(xué)與技能操作合一，教師與師傅合一，學(xué)習(xí)技能與加工產(chǎn)品合一，學(xué)生與員工合一，從而對學(xué)生實(shí)行雙角色培養(yǎng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能使學(xué)生快捷獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。

五、實(shí)施“護(hù)航”工程，建立政校企合作保障機(jī)制

為確保政校企合人才培養(yǎng)體制改革的實(shí)施，學(xué)院應(yīng)積極建立政校企合作人才培養(yǎng)的管理和保障機(jī)制，制定一系列有效的舉措：圍繞一個目標(biāo)（政校企合作人才培養(yǎng)）；構(gòu)建兩個體制（適應(yīng)政校企合作的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制）；實(shí)施三項(xiàng)改革（人才培養(yǎng)模式改革、課程教學(xué)改革、學(xué)分制改革）；推進(jìn)四項(xiàng)建設(shè)（專業(yè)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)）；落實(shí)五個保證（組織領(lǐng)導(dǎo)、資金、制度、過程、績效）。人事處牽頭，進(jìn)一步深化人事制度改革，探索“雙轉(zhuǎn)雙換”師資建設(shè)新機(jī)制，即企業(yè)工程師與高校教師在制度上相互轉(zhuǎn)換掛職鍛煉，調(diào)整相關(guān)專業(yè)教師駐廠工作，企業(yè)工程師或技師進(jìn)校掛職任教。同時，扎實(shí)推進(jìn)院系二級管理體制改革，教學(xué)部門逐步實(shí)行績效管理，實(shí)行量化考核，行政部門將逐漸納入到二級管理的范疇；教務(wù)處牽頭，根據(jù)政校企合作人才培養(yǎng)模式的需要全面修訂教學(xué)管理制度，并扎實(shí)有序推進(jìn)專業(yè)教師職教能力測評和項(xiàng)目化課程改革，使政校企合作落實(shí)到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)處積極籌措資金，為政校企合作提供了財(cái)力保障[4]。

六、進(jìn)一步推進(jìn)政校企合作的思路

1.進(jìn)一步創(chuàng)新合作運(yùn)行機(jī)制。在各系探索政校企合作三方共同組成的理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制等多種形式的議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評價的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。怎樣與學(xué)校辦學(xué)實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)攀“親家”？辦法是，從信息庫中尋找分析，從深入的市場調(diào)研中了解發(fā)現(xiàn)與企業(yè)之間雙贏的切入點(diǎn)，主動與他們接觸洽談，最后由雙方法人代表簽訂政校企合作協(xié)議，納入政校企合作緊密型基地管理范圍。

職業(yè)院校與金華經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)之間政校企的合作主要包括三個方面內(nèi)容：一是加強(qiáng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化合作，園區(qū)作為學(xué)校技術(shù)成果轉(zhuǎn)化基地。二是開展人才培養(yǎng)合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，對學(xué)生實(shí)施訂單培養(yǎng)，同時為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等服務(wù)，建立規(guī)范化的校外實(shí)訓(xùn)基地，合作共建創(chuàng)新技術(shù)平臺。三是學(xué)校在校園規(guī)劃區(qū)內(nèi)安排土地，作為科研、孵化基地和IT產(chǎn)業(yè)園建設(shè)用地，園區(qū)提供電子信息實(shí)驗(yàn)、科研等用房，用于安排學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施和科研機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用率。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新合作動力機(jī)制。實(shí)施由政府介入并搭建校企合作平臺與載體，構(gòu)建地方政府的保障機(jī)制、校企共生機(jī)制、二級管理的激勵機(jī)制、良性互動的協(xié)調(diào)機(jī)制和互惠雙贏的驅(qū)動機(jī)制，推進(jìn)政校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，走出一條高職教育政校企合作人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新之路。

這是共贏雙惠的合作活動。政府為什么愿意來搭這個平臺？目的有兩點(diǎn)：一是為了自身的發(fā)展，區(qū)域的發(fā)展已經(jīng)到了必須有人才支撐、技術(shù)支撐的現(xiàn)狀；二是政府認(rèn)可職業(yè)院?，F(xiàn)在的辦學(xué)模式，辦學(xué)模式與時俱進(jìn)，與區(qū)域的發(fā)展息息相關(guān)，這種模式非常有活力。

以上述合作為例，相關(guān)院校要深入調(diào)查區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求情況，尋找和他們合作的機(jī)會和領(lǐng)域。專業(yè)對口的合作企業(yè)，不妨緊緊抓住機(jī)會；專業(yè)不對口的，得考慮是否進(jìn)行專業(yè)方向的調(diào)整。

與學(xué)校所處區(qū)域的政府和企業(yè)合作的好處，一是節(jié)省成本，來往調(diào)研、師資互聘、學(xué)生實(shí)習(xí)都更好解決；二是容易取得當(dāng)?shù)卣闹С?，如果學(xué)校能很好地服務(wù)這個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會更好地激發(fā)政府和學(xué)校合作的信心和熱情，這樣政校企合作就會進(jìn)入良性循環(huán)。

總之，政校企合作是高職辦學(xué)的必經(jīng)之路，這種合作不妨更接地氣，從身邊做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司和中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會.必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]黃亞妮.高職教育校企合作模式的國際比較[J].高教探索，2004，（4）.

[3]張恩祥，李春旺，黃標(biāo).高職校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐[EB/OL].http：//www.buu.edu.cn/home/05cg/webpage/zccl/gasolin/38.doc，.

[4]劉曉明，楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇[EB/OL].http：//www.tech.net.cn/yjyjs/cxhz/5395.shtml，.