鐘潔英

【關(guān)鍵詞】班級管理 差點(diǎn)教育 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0054-01

“差點(diǎn)教育”理念是吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長黃寶國借鑒芬蘭教育制度及高爾夫球差點(diǎn)制度而提出的教育理念。“差點(diǎn)教育”理念關(guān)注的是學(xué)生個體最終實(shí)現(xiàn)縱向發(fā)展，它主張尊重學(xué)生的個性差異，共享差異，建立適合學(xué)生身心健康成長和發(fā)展的教育模式。由此看來，“差點(diǎn)教育”理念是一種符合素質(zhì)教育精神及“以人為本”精神的教育模式。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的奠基階段，在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的個性，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。下面我在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談?wù)劇安铧c(diǎn)教育”理念在小學(xué)班級管理中的有效應(yīng)用。

一、尊重學(xué)生的個性差異

同一個班級里的學(xué)生，由于成長環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在差別，在個性上必然也有差異?！安铧c(diǎn)教育”理念主張尊重、研究、共享學(xué)生之間的差異?！安铧c(diǎn)教育”理念應(yīng)用于班級管理中，要求教師尊重學(xué)生的個性差異，給予學(xué)生個性發(fā)展的空間。這就需要班主任了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)展開教育。

我班曉燕性格比較內(nèi)向，小虎脾氣比較火爆，小石個性比較叛逆。為了幫助這三名學(xué)生改進(jìn)性格上的缺點(diǎn)，我通過家訪的方式深入了解他們的情況。經(jīng)走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這三名學(xué)生性格的形成深受其家庭環(huán)境的影響：曉燕性格內(nèi)向，是在受人歧視的家庭環(huán)境中長大的；小虎脾氣火爆，是在充斥著打罵的家庭環(huán)境中長大的；小石個性叛逆，是在單親家庭環(huán)境中長大的。了解了學(xué)生的家庭成長環(huán)境，我分別與他們的家長進(jìn)行溝通，讓家長多給孩子一些關(guān)愛，幫助孩子改正性格缺陷。同時，我根據(jù)這三名學(xué)生的不同個性，讓他們擔(dān)任不同的班干部職務(wù)：讓曉燕擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，培養(yǎng)她與別人打交道的能力；讓小虎擔(dān)任生活委員，管理班級日常雜事，培養(yǎng)他的耐心；讓小石擔(dān)任體育委員，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作的意識，矯正其叛逆的個性。一段時間后，他們都在崗位上鍛煉了自己，變得自信、友善了。

總之，在班級管理工作中，班主任要尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的個性差異開展班級管理工作。只有因材施教，才能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動參與到班級事務(wù)與學(xué)習(xí)活動中，并不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢特長

“差點(diǎn)教育”主張教師在教育教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢特長，幫助學(xué)生開發(fā)潛在的優(yōu)勢智能，讓每一名學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的能力，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一般來說，只有極少數(shù)人的優(yōu)勢特長是顯性的，絕大多數(shù)人的特長都是隱性的，需要他人的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。這就需要班主任具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在課堂教學(xué)、課外活動中，從細(xì)微的事情中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長。若學(xué)生平日講話聲音比較洪亮，班主任就應(yīng)想到，這類學(xué)生或許有音樂特長，可以積極發(fā)揮這一特長；若學(xué)生小動作較多，教師應(yīng)仔細(xì)觀察他，看他是否具備運(yùn)動特長；若學(xué)生喜歡埋首看課外書，好奇心強(qiáng)，班主任應(yīng)鼓勵他多參與探究活動，說不定日后該生會在學(xué)術(shù)科研方面有所成就……

為了更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，班主任可在平時多組織一些活動，如班會活動、野外郊游、體育比賽等等，在這些活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢特長。在一次野外郊游活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生麗麗能把所需要的用品都準(zhǔn)備好，連防蚊的花露水都帶上了，并且提前做了經(jīng)濟(jì)開支預(yù)算，可見，麗麗是一名心思細(xì)膩且組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。我根據(jù)她組織籌劃能力較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，安排她做副班長，負(fù)責(zé)組織班級活動及管理班費(fèi)等實(shí)務(wù)。在組織班級活動時，她能做到井井有條，在班費(fèi)的管理上也深得其他同學(xué)信任。

三、建立縱向評價機(jī)制

“差點(diǎn)教育”關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過激勵與監(jiān)督，促使學(xué)生不斷超越自我。為此，班主任應(yīng)建立縱向評價機(jī)制，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)開展評價活動，在積極、動態(tài)的評價活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。

我在班上建立了包括日常行為評價、課堂教學(xué)表現(xiàn)評價、作業(yè)完成質(zhì)量評價等方面的評價制度。在日常行為評價方面，我制作了一個表格，評價項目包括知識、能力、習(xí)慣等多個方面。平時我注意觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了某個具體目標(biāo)，如在學(xué)習(xí)成績上有所提高，或克服惰性完成作業(yè)，或在班級活動中表現(xiàn)積極等，我都會給予學(xué)生獎勵，或給予熱情洋溢的表揚(yáng)，或給予鉛筆、作業(yè)本、文具盒等物質(zhì)獎勵。隨著學(xué)生一次次的進(jìn)步，獎勵份額也逐步加大。除了采取教師評價的方式，我還將學(xué)生自評、學(xué)生互評納入評價機(jī)制中，以真正發(fā)揮評價的督促作用?？v向評價機(jī)制的建立，使我在管理班級、教育學(xué)生的過程中更具有針對性，也達(dá)到了激勵學(xué)生不斷超越自我的成效。

總之，“差點(diǎn)教育”理念是一種建立在以人為本和民主精神基礎(chǔ)上的教育模式，對于小學(xué)班級管理工作具有重要意義，非常值得班主任實(shí)踐與推廣。

（責(zé)編 秦越霞）