翟玉生　耿利杰　張志峰　蘇玉玲

摘 要 認識并處理好高?？蒲信c教學(xué)之間的關(guān)系是提升高校內(nèi)涵及培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在分析了目前高校科研與教學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)近年的教學(xué)與科研體會和經(jīng)驗，對于高校教學(xué)與科研關(guān)系提出了幾點看法，通過教學(xué)方法改進、教學(xué)科研互動等具體措施，達到有效提高教學(xué)質(zhì)量及科研后勁的目的。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 科研 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.002

Relationship between University Research and Teaching

ZHAI Yusheng， GENG Lijie， ZHANG Zhifeng， SU Yuling

（School of Physics and Electronic Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， He'nan 450002）

Abstract The relationship between university research and teaching is very important for the promotion of university and training of student. Based on practical experiences， the present relationship between university research and teaching is analyzed and a few points are presented. By means of teaching methods reforms and interactive teaching， teaching effectiveness and research potential can be improved.

Key words teaching; research; teaching methods; teaching reform

伴隨我國高等學(xué)校教育模式探索的深入進行，圍繞著高校的教育與科研兩大主要功能，“重教學(xué)輕科研”與“重科研輕教學(xué)”一直是此消彼長，不絕于耳的兩種聲音。那么，教學(xué)與科研到底應(yīng)該是怎樣的關(guān)系呢？作為高校教師，通過自身從事教學(xué)與科研項目的親身體會，筆者認為，以辯證和發(fā)展的角度來看，“重”與“輕”是相對的，不是對立的，兩者是可以轉(zhuǎn)化的，同樣，“教學(xué)”與“科研”兩者并不是對立的，是可以相互融合的。

1 科研與教學(xué)的互動

現(xiàn)代社會的高等院校作為一個以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的教育場所來講，教學(xué)育人是重要的核心任務(wù)，高質(zhì)量的教學(xué)是立校之本，這一點毋庸置疑，而如何獲得更好的教學(xué)效果是問題的關(guān)鍵。“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育?！敝袊茖W(xué)院錢偉長院士對于科研與教學(xué)關(guān)系的描述生動而深刻地闡明了科研對于教學(xué)的重要性。可以說，對于現(xiàn)代社會的高校，教學(xué)是根本，科研是靈魂。

教學(xué)活動包括兩個主體，分別是教師和學(xué)生，要想獲得好的教學(xué)效果，就需要兩者之間具有良好互動。

教師是課堂教學(xué)的組織者與實施者，是教學(xué)活動的主動方。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果，取決于教師是否具有創(chuàng)新的思維和能力。很難想象一批思維僵化、能力匱乏的教師能夠培養(yǎng)出國家真正需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。一所高水平的大學(xué)依賴于一支高水平的師資隊伍，而高水平的師資隊伍離不開高水平的科學(xué)研究，這已經(jīng)被國內(nèi)外大量經(jīng)驗所證明。因此，可以說，教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

科研經(jīng)歷對于提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)加強教學(xué)能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量，具有極大的促進作用。在科研過程中，教師可以實現(xiàn)多方面綜合能力的完善與發(fā)展。例如，開展科研工作需要查閱大量的國內(nèi)外文獻資料，及時追蹤學(xué)科研究前沿?zé)狳c的最新進展。這個過程可以促進教師專業(yè)知識的充實更新和知識體系的完善拓展，提升對學(xué)科專業(yè)知識的深入理解以及發(fā)展方向和趨勢的把握，使教師能融會貫通地將知識傳授給學(xué)生，也為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進創(chuàng)新提供了素材、奠定了基礎(chǔ)。在教師從事一系列本專業(yè)領(lǐng)域的科研過程中，可以說是一個自我提升的再學(xué)習(xí)過程，獲得了學(xué)科前沿的新知識、新動態(tài)，同時更新的知識也使學(xué)生直接受益，提高了教學(xué)的質(zhì)量與效果。

學(xué)生作為教學(xué)活動中知識傳授的受眾，教學(xué)關(guān)系上好像是被動一方，其實，學(xué)生的主動性才是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在絕大多數(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)模式和理念，仍然停留在填鴨式的知識傳授，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責(zé)任感”。很多專業(yè)知識的內(nèi)容比較抽象，如果在教學(xué)中僅僅教條的講授，學(xué)生很難理解，進而容易產(chǎn)生膩煩的心理。在這種情況下，如果教師能夠在教學(xué)中融入一些科研熱點問題或即時的信息，在講授傳統(tǒng)知識體系的同時介紹一些本學(xué)科專業(yè)的最新進展及發(fā)展趨勢，這樣通過在教學(xué)過程中穿插一些新穎的課堂延伸內(nèi)容，可以營造出生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，會更容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索求知欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效果，而且有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

教師是知識的傳授者，也是學(xué)生行為的影響者?，F(xiàn)代社會對于人才的要求不僅僅是掌握本專業(yè)基本知識，還要求了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求，能夠?qū)W以致用，并且具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，為了保證培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會需求，高校教師不僅需要掌握本專業(yè)知識，而且還應(yīng)該通過積極參與科研促進理論與實踐的結(jié)合，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，隨時掌握專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，這樣，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生興趣、對學(xué)生進行研究方法、能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練等方面可以更加得心應(yīng)手。另一方面，教師通過將科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)，可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路。教師的人格魅力對學(xué)生的成才起到很大作用，教師在科研活動中形成的鉆研精神、創(chuàng)新意識以及分工協(xié)作意識等，在對學(xué)生言傳身教的過程中起到表率作用。教師積極參與科學(xué)研究所養(yǎng)成的一種良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣與氛圍，對于學(xué)生有著潛移默化的影響。置身在濃郁的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長此以往，便可以形成一種勤奮好學(xué)、精益求精、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

從高校構(gòu)成體系及功能的高度來看，教學(xué)是具體學(xué)科體系下的教學(xué)，而學(xué)科發(fā)展離不開科研水平的支撐?？蒲凶鳛閷W(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是推動學(xué)科發(fā)展的必然手段，以科研項目為支撐點，可以有力推動學(xué)科建設(shè)，促進專業(yè)建設(shè)，支持了教學(xué)體系的發(fā)展;同時，在不斷優(yōu)化學(xué)科及專業(yè)體系，改革和完善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的同時，教師的知識結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化，又可以反哺于科研。因此，可以說，科研可以提升教學(xué)的內(nèi)涵底蘊，而高質(zhì)量的教學(xué)又是科研后勁得以持續(xù)的有力支持和保障。

2 科研與教學(xué)相互融合

在認識到科研與教學(xué)的辯證關(guān)系的前提下，如何實現(xiàn)科研與教學(xué)的良好互動，什么樣的機制和模式更加有效呢？

在現(xiàn)代社會的高等學(xué)校中，教師應(yīng)該既是科研的主體，也是教學(xué)的主體，而作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的學(xué)生，除了作為教學(xué)的主體，也應(yīng)該參與到科研活動中來，采取 “科研教學(xué)化”與“教學(xué)科研化”并行的模式，形成“你中有我，我中有你”的和諧融合。

針對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標，應(yīng)該跳出“考什么、教什么，教什么、學(xué)什么”的怪圈。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，它不只是精英的培養(yǎng)，不只是單純書本知識的傳授，而是知識技能、邏輯思維、情感態(tài)度價值觀三位一體的全方位培養(yǎng)。因此，在高校教學(xué)過程中，必須師生共享教學(xué)資源，共同把科研能力培養(yǎng)作為發(fā)展目標，注重在學(xué)知識的過程中提升科研能力和相關(guān)素養(yǎng)，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師在科研中所取得的成果屬于本專業(yè)最新的進展，在課堂教學(xué)過程中可以適時適當?shù)匾胍恍┯H身參與獲得的最新科研成果，將科研心得和成果以案例的形式與學(xué)生進行交流，可以取得很好的教學(xué)效果?？梢远ㄆ谡埾嚓P(guān)專業(yè)的老師專家以學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告的形式向?qū)W生介紹學(xué)科前沿?zé)狳c及動態(tài)，傳播最新的科研理論，組織有興趣的學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目。學(xué)生通過參與教師的科研項目，接受教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，實現(xiàn)了教師與學(xué)生在科研實踐中的教學(xué)互動，不但豐富了教師的教學(xué)手段與內(nèi)容，也促進了科研后備團隊的建設(shè)，而對于參與科研項目的學(xué)生，可以極大地提高其專業(yè)知識應(yīng)用和獨立科研能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

同時，積極鼓勵學(xué)生參與各級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目等學(xué)生科研活動。在學(xué)生科研工作中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造的激情、個性的風(fēng)格、團隊的意識和實踐的能力，增強了學(xué)生的科研業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，也使學(xué)生盡早接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，進而提高了學(xué)習(xí)的主動性和目的性。這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最有效的措施之一。通過創(chuàng)造有利條件，建立長效評價機制，調(diào)動學(xué)生科研積極性，建立以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的學(xué)生科研模式。從而，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)全過程的互動，實現(xiàn)“科研教學(xué)化”。

另一方面，教師在明確教學(xué)與科研的互動關(guān)系的前提下，聯(lián)系教學(xué)實際搞科研，通過科研來切實提高教學(xué)質(zhì)量，有過科研實踐的教師對于課程理念、課程目標開始有新的認識，對課程資源的決策權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、選用權(quán)也可能有新的思考，并在教學(xué)過程中努力探索實踐，開始了對課程的主動開發(fā)、應(yīng)用與改進，這種教學(xué)本身也是一種創(chuàng)新過程，反過來也需要教師具備一定的科研能力。

“教學(xué)科研化”需要教師要能夠運用自己所具有的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新能力，以最新的科研成果豐富教學(xué)內(nèi)涵，促進教學(xué)方法和手段的改進，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師更要注重以科學(xué)思維方法武裝學(xué)生頭腦，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，在知識傳授和科研活動中，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析思考能力、歸納總結(jié)觀點和說服論證的能力以及創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。摸索有效培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的新途徑，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。

總的來說，科研與教學(xué)是現(xiàn)代社會高等學(xué)校兩大重要的基本功能與任務(wù)，兩者缺一不可，只有辯證地認識和處理好兩者相互依存、相互促進、相互融合的關(guān)系，才能既不誤學(xué)生培養(yǎng)的百年大計，又能緊抓科研，不錯失當前學(xué)校發(fā)展的機遇，在兩方面實現(xiàn)雙贏。

基金項目：本文系國家自然科學(xué)基金聯(lián)合項目-河南人才培養(yǎng)（U1304507）、鄭州市科技攻關(guān)項目（131PPTGG411-1）、鄭州市金水區(qū)科技攻關(guān)項目（金科2014-33）、鄭州輕工業(yè)學(xué)院校博士基金的研究成果

參考文獻

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