連振蘭

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面呈現(xiàn)出復(fù)雜化，導(dǎo)致課堂效率低下.筆者根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，漫談小學(xué)數(shù)學(xué)簡約化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡約化

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-194-01

一、制訂簡明扼要的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的本意就是要確定可以達到的境界或者標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)目標(biāo)要實實在在，可以達成。只有知識與技能、方法與思考是可以定性定量進行控制的。下面以《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)描述為例進行比較：教學(xué)目標(biāo)描述（一）：①通過對一些實例的探究，理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。②經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。③通過親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)描述（二）：①理解倒數(shù)的意義，掌握求不同數(shù)的倒數(shù)的方法，熟練求出一個數(shù)的倒數(shù)。②在自主、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深刻，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念影響下，教師往往很注重課堂的規(guī)范性，為了便于控制教學(xué)，就會把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計多而全，其實很難在一節(jié)課里全部實現(xiàn)。以上第一種目標(biāo)描述在公開課教學(xué)設(shè)計里比比皆是。后者表達則準(zhǔn)確、簡潔。至于第三條內(nèi)容“學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中有良好的情感體驗”則完全滲透于前面兩條中，教師只要心中有數(shù)，不必寫出。在新課程改革的背景下，許多教師把情感目標(biāo)抬到了過高的位置，這樣很容易本末倒置，沖淡雙基與思維方法的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的評價等。如在教學(xué)六年級《圓柱體的認(rèn)識和側(cè)面積》時，我所擬定的教學(xué)目標(biāo)是1、使學(xué)生認(rèn)識特征圓柱體，掌握圓柱體的特征。 2、通過剪、比，使學(xué)生掌握圓柱側(cè)面展開圖的特征及側(cè)面積的計算方法。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，在課堂開始，就出示圓柱體實物，迅速進入對于圓柱體特征的認(rèn)識。在認(rèn)識側(cè)面的時候，因勢利導(dǎo)，提問對于側(cè)面這樣一個曲面，如果我們想知道它的面積，該怎樣去解答。從而將充分的時間留給孩子去解決這樣一個充滿探究的知識點。這樣，我們的課堂條理清楚，時間分配合理。簡約準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)能直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。

二、確立簡約充實的教學(xué)內(nèi)容

課堂的時間是個常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，精簡非本質(zhì)的內(nèi)容，就會使一節(jié)課顯得既厚實又簡約，有“骨”也有“肉”。其實，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言，它的本質(zhì)表現(xiàn)形式都可以歸納為三個問題：學(xué)什么——怎么學(xué)——有何用，三個問題也構(gòu)成了數(shù)學(xué)課認(rèn)知沖突的主線。

聽過這樣一節(jié)公開課《圓的面積》，教師放手讓學(xué)生小組合作，課堂上研究的氛圍很濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在教師的點撥和引導(dǎo)下，學(xué)生自主推導(dǎo)出了圓面積的計算公式，不僅把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形面積來研究，還有把圓的面積轉(zhuǎn)化成三角形面積來研究的，遺憾的是，該教師設(shè)計的課堂練習(xí)僅僅是課本習(xí)題的重復(fù)，練習(xí)時課堂氣氛沉悶，雖然正確率較高，但學(xué)生的興致始終不高?？梢?，教材上的練習(xí)雖然涉及的內(nèi)容比較全面，但并不完全適合自己班級的學(xué)生。我們應(yīng)該把握練習(xí)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐原則，對練習(xí)內(nèi)容進行重組，刪去一些重復(fù)練習(xí)，補充設(shè)計一些新的練習(xí)，克服練習(xí)中存在的低效或無效的問題。

我認(rèn)為應(yīng)該注意以下四點：一是要注重數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的“質(zhì)”。要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)要求和教學(xué)重點、難點來安排練習(xí)，針對性要強。二是要注重數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的“度”。練習(xí)的設(shè)計要本著循序漸進的原則，由易到難，先單項后綜合，先基本后變式，體現(xiàn)出層次與坡度，做到逐步深入，逐步提高。但練習(xí)要適量，盲目無度的多練反而會使學(xué)生處于被動的、機械的狀態(tài)，所產(chǎn)生的后果是學(xué)生越練越累，越練越煩，更為嚴(yán)重的徹底失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。三是注重練習(xí)設(shè)計的“面”。設(shè)計練習(xí)時還應(yīng)考慮到學(xué)生之間的差異，既要面向集體，又要兼顧個別。四是注重練習(xí)設(shè)計的多樣性。除了常用的題型外，還可以采用填空、判斷、選擇、畫圖、討論、實踐等多種形式，讓學(xué)生自始自終保持“新鮮感”，從練習(xí)中悟出規(guī)律，拓展思維。

三、設(shè)計簡練嚴(yán)密的教學(xué)語言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要追求這種簡潔，簡練的數(shù)學(xué)教學(xué)語言能給人直奔主題、酣暢淋漓的感受。我一直堅定地認(rèn)為，一節(jié)課的時間是有限的，精煉、有效的語言刺激能起到很好的凸顯教學(xué)內(nèi)容的作用，而無效的語言刺激越多，越是削弱教學(xué)內(nèi)容的凸顯程度。課堂教學(xué)中教師的語言如果能夠言簡意賅，簡要流暢，那么就會給人以明亮清澈的透明感。如，我教二年級數(shù)學(xué)，在學(xué)生認(rèn)識角的學(xué)習(xí)中，為了幫助理解角的特征，編了一句順口溜：角角角，長得俏，定點一個邊兩條。這樣的兒童化語言給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象，學(xué)生想要忘記也比較難了。

教師提問時，語言表述一定要準(zhǔn)確精練，否則學(xué)生不理解或產(chǎn)生歧義，教師再費力地解釋，只會造成教學(xué)時間的浪費，不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。如教學(xué)“直線射線和角”時，教師將紅外線手電筒射到墻上，問：“你能看出射出去的光線是什么？”學(xué)生答：“射線”，教師的本意是線段，然后教師將問題改為“手電筒燈泡與墻上亮點之間的線是什么線？”學(xué)生這時才理解教師問題的意思。

總之，簡約化教學(xué)是一種教學(xué)策略，教師要善于將各種知識模塊有機整合，用最低的教學(xué)成本取得最大的教學(xué)收益。我們的課堂只有追尋簡約化教學(xué)，切實讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所思，學(xué)有所得，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。數(shù)學(xué)教學(xué)一定會于簡單之處見深刻，于平常之處展博遠。只要我們不斷勇于實踐，我們簡約的數(shù)學(xué)課堂一定能實現(xiàn)。