張仕明

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育改革的深化，其中結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)是教學(xué)改革的重要方式。在初中物理教學(xué)過程中，教師需要在深入研究課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)給予教學(xué)的便利，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展?；诖耍P者在分析物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)重要性的基礎(chǔ)上，分析了信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-347-01

初中物理教學(xué)中，由于物理知識體系比較復(fù)雜繁瑣，要求學(xué)生大量地記憶相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理原理，傳統(tǒng)物理教學(xué)中，大多時候教師都是用一張嘴以及一面黑板進(jìn)行的，這樣難免會存在教學(xué)死板、不夠生動、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。在課堂上學(xué)生主動性不高，跟著老師的教學(xué)思路走。但是如果在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以將死板的教學(xué)生動化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)教學(xué)的主要方法

教師使用電教媒體向?qū)W生傳遞信息的過程中，所采取的方法是在一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的教學(xué)方法，在初中物理中又有其獨(dú)特性。其主要方法概括如下：

1、優(yōu)化練習(xí)法

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，具有形式靈活多樣、針對性強(qiáng)、反饋及時、受益面大、效率高等特點(diǎn)，是優(yōu)化課堂練習(xí)的有效措施和方法，對幫助學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用知識具有積極的作用，同時也可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)及教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。初中物理教學(xué)中最常見的是利用課件、電子白板或投影，進(jìn)行鞏固練習(xí)、反饋練習(xí)、診斷練習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)等。

2、梳理整理法

這是運(yùn)用信息技術(shù)手段整理歸納物理知識，使之形成網(wǎng)絡(luò)的一種方法。物理單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)，最適宜于此種方法。

3、情景教學(xué)法

就是運(yùn)用多媒體聲畫并茂、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，把物理課堂靜止的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體生動、活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一種方法。通過這種方法，可以使學(xué)生在輕松、愉快、興趣盎然的氛圍中獲得知識，形成技能。

二、初中物理信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問題

很多學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)過程中，但因?yàn)榻處煴旧硭刭|(zhì)或者器材等方面的原因，初中物理信息教學(xué)過程中還存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題。這里，筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)驗(yàn)，將常見問題進(jìn)行分析歸納。

1、本身實(shí)用性不強(qiáng)

課件本身的實(shí)用性直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能夠激起學(xué)生探究的熱情，將學(xué)生的思維與注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來，才能取得事半功倍的效果。而在現(xiàn)實(shí)中，許多教師忽視課件本身的制作，甚至有些教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件，即使有部分教師自己制作，但也只是將大量素材堆砌在一起，趣味性強(qiáng)，但知識性不強(qiáng)，這樣都無法更好地為教學(xué)服務(wù)。

2、視信息技術(shù)為萬能

許多教師看到許多成功的教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課都用了現(xiàn)代信息技術(shù)取得了巨大的成功，只看到了現(xiàn)代信息技術(shù)巨大的教學(xué)優(yōu)勢，因此在思想上存在認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)是萬能的這一片面認(rèn)知。他們只看到了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，而忽略其劣勢，不分課型、不分時機(jī)盲目運(yùn)用。這樣只能讓現(xiàn)代信息技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段與技術(shù)成為教學(xué)的負(fù)擔(dān)，不僅不利于正常教學(xué)活動的開展；相反還會干擾正常的教學(xué)活動，無法取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，與所運(yùn)用的初衷相違背

3、運(yùn)用過程中的高度固化

信息技術(shù)可以將課堂預(yù)設(shè)形成電子教案，這樣教師在課堂上只要進(jìn)行相應(yīng)的操作就可以。但是許多教師在具體的運(yùn)用過程中，嚴(yán)格地按照預(yù)定的教案，不敢越雷池半步，高度固化，這與傳統(tǒng)的以教師為中心的滿堂灌并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在現(xiàn)代信息技術(shù)下的滿堂電灌。并不利于教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)改革的推進(jìn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用

信息技術(shù)只是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在某些方面具有其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢，它與其他教學(xué)手段是相輔相成的有機(jī)體，而不是對立的。要實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段與以黑板板書為代表的傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以此為平臺搭建起通往物理殿堂的橋梁，讓學(xué)生展開主動積極而快樂的探究活動。

1、直觀表達(dá)物理知識

初中物理教學(xué)過程中，為了更加直觀的表達(dá)物理知識，可以借助多媒體投影儀，將要講解的內(nèi)容做成課件。比如，教師在講解“升華、凝華”這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以將升華凝華過程制作成課件，將整個過程通過視頻的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生可以通過眼睛直接觀察現(xiàn)象，這樣會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生更加深刻的理解。初中物理教師可以以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以掌握以及了解這個知識點(diǎn)了。

物理教師在備課的時候，可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)要求，充分利用視頻、圖片等形式，將枯燥的理論知識具體化，讓學(xué)生在感覺物理神奇的同時，可以真實(shí)直觀的看到物理現(xiàn)象的發(fā)生，從而在根本上激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。

2、模擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教學(xué)過程中離不開實(shí)驗(yàn)，但是物理實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)往往很難被掌握，這就需要學(xué)生花費(fèi)更多的時間和精力在實(shí)驗(yàn)上面。在實(shí)際教學(xué)過程中，有很多學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器具并不完備或者考試壓力過大的原因，將物理實(shí)驗(yàn)時間進(jìn)行了壓縮甚至直接取消。這樣對于學(xué)生來說，就失去了動手操作的機(jī)會，在解決相關(guān)問題的時候有所生疏是難以避免的。基于這種形勢，教師就可以利用信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過程播放一遍，讓學(xué)生更加全面的掌握實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)。

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