董學(xué)軍

摘 要：快樂(lè)體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程中本身就是快樂(lè)，有吸引力的。

關(guān)鍵詞：體育教育；思想發(fā)展；和諧師生；情境創(chuàng)設(shè)；快樂(lè)體育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-049-01

目前，教育改革不斷深化，特別是素質(zhì)教育大潮的沖擊，給體育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這是因?yàn)?，通過(guò)改革開(kāi)放多年的教育經(jīng)驗(yàn)的積累，廣大體育教師對(duì)教學(xué)思想理論、教材、組織和課堂效果的評(píng)價(jià)等系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。因此，急待尋找一種更先進(jìn)的教學(xué)思想，來(lái)創(chuàng)設(shè)一種適合當(dāng)代青少年的體育教學(xué)新思想，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的浪潮。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”上來(lái)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知之者?！边@是他的重要的教學(xué)手段，也是他的教育原則。近年來(lái)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論和現(xiàn)行的教育方針形成了一種新的體育教學(xué)思想——快樂(lè)體育。

現(xiàn)在我就快樂(lè)體育教學(xué)思想談?wù)勛约涸隗w育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)理解和體會(huì)。

快樂(lè)體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵化、被動(dòng)以及缺少樂(lè)趣的反省?？鞓?lè)體育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理解觀的變革?，F(xiàn)就快樂(lè)體育的發(fā)展及其內(nèi)涵作以下幾方面的闡述。

一、快樂(lè)體育教學(xué)思想的發(fā)展。

近幾年來(lái)，有些學(xué)者對(duì)我們學(xué)校的體育工作提出了一些批評(píng)，其中提到了體育教學(xué)中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，也有的學(xué)者提到快樂(lè)體育是解決學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的重要手段。因此，產(chǎn)生了快樂(lè)體育教學(xué)。

快樂(lè)體育是日本全國(guó)體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會(huì)1979年提出的適應(yīng)日本社會(huì)變化的體育思想。其基本宗旨是把運(yùn)動(dòng)作為體育追求的目標(biāo)，而不僅僅是手段，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)生活的內(nèi)容來(lái)教給他們，讓他們能夠理解、享受掌握和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中得到成功的體驗(yàn)、個(gè)性的發(fā)展和人生價(jià)值的體現(xiàn)，使運(yùn)動(dòng)文化成為他們自己生活中的一部分，直到終生。

快樂(lè)體育傳入我國(guó)已有十余年。這種體育教學(xué)思想，對(duì)廣大體育教師和體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)解決體育厭學(xué)問(wèn)題起到了一定的作用。1998年4月，廣東省教育廳在湛江市召開(kāi)中小學(xué)體育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，介紹、推廣了湛江市開(kāi)展“快樂(lè)體育”的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使這一新的教學(xué)思想得到了深入的發(fā)展。

二、注重學(xué)生的主體地位，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

快樂(lè)體育重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等各不相同，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，因材施教，發(fā)揚(yáng)民主、善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并且以身作則，贏得學(xué)生的信賴和尊重，才能取得良好的效果。比如，一位體胖的學(xué)生在做后滾翻時(shí)始終不能翻滾過(guò)去，臉上表情非常的難堪，這時(shí)教師走到他面前，用信任的口吻說(shuō)“再來(lái)一次，你會(huì)成功的?！痹谒瓭L時(shí)，老師給了他一點(diǎn)助力，順利完成了動(dòng)作，臉上換成了喜悅，并且主動(dòng)的要求再來(lái)一次。相反，傳統(tǒng)的體育理論則以為師生之間似乎是命令與服從，上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)系，教師精神嚴(yán)肅，學(xué)生唯唯諾諾?？鞓?lè)體育則強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間都存在著雙向溝通，建立和諧的師生，生生關(guān)系。這也就是形成了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的自信心和興趣感。

三、體育活動(dòng)本身就應(yīng)該是快樂(lè)的，有吸引力的。

什么是快樂(lè)？從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，快樂(lè)是一種心理體驗(yàn)，是人類情緒中的重要的情緒，需要的滿足是激起快樂(lè)體驗(yàn)的源泉。

快樂(lè)體育的教學(xué)本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們的自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這種欲求的水平越高，就越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大。因此，體育課不能是帶有強(qiáng)制生的，體育教師則是一位出色的“導(dǎo)演”，每個(gè)演員、每個(gè)道具、每個(gè)情節(jié)都要細(xì)細(xì)的琢磨，讓每一個(gè)學(xué)生能夠自發(fā)、自主的享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣，邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，均可以不斷地引起學(xué)生新的探索活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

快樂(lè)體育要求師生間情感是融洽的。首先，教師要尊重學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的行為要曉之以情、動(dòng)之以禮，決不能諷刺、挖苦、言辭過(guò)激，體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，突出表現(xiàn)為技能與言行的直觀性，一個(gè)同學(xué)和全班相比，其各種能力都有差異。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)一定要方法得當(dāng)，避免在眾人面前挫傷學(xué)生的自尊心。快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)的是成功的體驗(yàn)。例如，在教授跨越式跳高的課中，可以準(zhǔn)備三個(gè)不同高度的橫桿（或像皮筋），讓不同身高、身體素質(zhì)不同的同學(xué)，運(yùn)動(dòng)正確的技術(shù)越過(guò)不同的高度，就是班里個(gè)子最矮、身體最差的同學(xué)也要為他設(shè)置一個(gè)高度，通過(guò)努力，能夠成功的越過(guò)橫桿。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力得到的成果一旦得到自己和教師的承認(rèn)，他就是一個(gè)成功者，他就會(huì)得到快樂(lè)成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、快樂(lè)體育并非“一樂(lè)了之”。

無(wú)論哪一種教學(xué)思想，都不應(yīng)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，忽視學(xué)生心理上的需求。

快樂(lè)體育固然講求愉快的學(xué)習(xí)氣氛，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)良好向上的學(xué)習(xí)的情緒，把學(xué)生由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是以“快樂(lè)”激發(fā)學(xué)生的情緒并非只此一條路，而是教學(xué)的形式與教學(xué)的內(nèi)容情境交融，相輔相承，便能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在快樂(lè)體育不管教材，采取“放羊式”教學(xué)，單純的博得學(xué)生“一樂(lè)”的做法是完全錯(cuò)誤的，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的思想予以修正。

實(shí)踐證明，作為一名體育教師，只要我們盡職盡責(zé)，多一點(diǎn)愛(ài)心，把握住素質(zhì)教育的航標(biāo)，就能使學(xué)生在快樂(lè)中得到成功的喜悅，充分發(fā)揮體育教學(xué)育人的功能，使我們的學(xué)生更快樂(lè)、更健康、更自信。endprint