謝光源

摘 要：面對新課改的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)教師要充分的關(guān)注與重視，在認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對新教材進(jìn)行精研探索，在一些方面進(jìn)行必要的改革和變化。注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，課堂上努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，努力做到“五個要讓”，重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維方法的培養(yǎng)，恰當(dāng)利用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，適當(dāng)改變課后反思與學(xué)生的作業(yè)及輔導(dǎo)，只要我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就能不斷提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-144-01

高中數(shù)學(xué)課程改革給我們帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法，也為教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式指明了方向。新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)施新課改中，為了避免穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。通過新課改這三年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，本人深深體會到新課改對高中數(shù)學(xué)教師要求的改變。下面我從五個方面來談：

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力是數(shù)學(xué)新課改的關(guān)鍵

設(shè)置學(xué)生熟悉的、有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造有效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。所以，教學(xué)中，教師要善于從生活中挖掘課程資源，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、課堂實(shí)施是核心

在教學(xué)活動中，教師必須關(guān)注課堂，在課堂上努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即在教學(xué)中變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重。努力做到“五個要讓”，即在教學(xué)中要讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。簡言之，就是充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用；讓學(xué)生從觀眾變?yōu)檠輪T，教師從演員變?yōu)閷?dǎo)演的轉(zhuǎn)變。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維方法的培養(yǎng)

新課標(biāo)十分注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，這些從例題及習(xí)題、課后探究等充分體現(xiàn)出來。新課標(biāo)改變了注重理論知識傳輸?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識和社會發(fā)展三個方面的內(nèi)容整合。高中數(shù)學(xué)新課改下，要著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)解題能力。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的親身體會。通過制定過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐、合作探究的積極性。新課改后，高中數(shù)學(xué)教材中增加了許多研究性題型，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一問一答的課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)充分利用研究性題型，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思維問題，集思廣益、積極討論，進(jìn)而形成思維上的互補(bǔ)，共同探究問題的答案。

要全面提高數(shù)學(xué)課堂效益，不能只顧眼前的知識與技能的培養(yǎng)。還要讓學(xué)生領(lǐng)會蘊(yùn)含在其中的思想方法，結(jié)合知識有意滲透，逐步形成數(shù)學(xué)思想、觀念，這才是數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的最佳途徑。

四、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

未來的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該越來越離不開信息技術(shù)了，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，可利用函數(shù)圖型軟件形象方便的畫圖，函數(shù)圖象的美、函數(shù)圖象的變化很直觀的展示出來。在學(xué)習(xí)解析幾何，可利用幾何畫板形象直觀的展示曲線的變化。在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)、回歸分析時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行計(jì)算、探索和發(fā)現(xiàn)?？傊?，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)中能活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、適當(dāng)改變課后反思與學(xué)生的作業(yè)及輔導(dǎo)

在課堂上，通過觀察學(xué)生的發(fā)言、討論等活動、查看學(xué)生的課堂練習(xí)等等，可以了解學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)和掌握情況，對未完成的教學(xué)任務(wù)或出現(xiàn)的問題，應(yīng)該及時反思，找到原因，然后針對問題，進(jìn)行補(bǔ)缺。

但傳統(tǒng)作業(yè)觀將作業(yè)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個途徑或工具，追求的是作業(yè)終結(jié)性的實(shí)效。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此，新課程的作業(yè)應(yīng)不完全課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。因此我們可以嘗試一些改變：

1、分層作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教師給學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，而且要求所有的學(xué)生在一定的時間內(nèi)“保質(zhì)保量”地完成，這就形成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不完”。心理學(xué)研究指出：學(xué)生之間是存在差異的。他們在思維角度、解決問題的方式等方面也表現(xiàn)出一定的差異。我們的教育要面向全體學(xué)生，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”為此，在布置作業(yè)時，不能集中專制的“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)一些有層次、有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和喜好自主選擇完成作業(yè)。2、在作業(yè)批改方式上也應(yīng)該來一些改變。3、讓學(xué)生自己“編題” 和“做題”。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)到一定程度時，可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生從做過的題目中選編或改編一些典型的題目來鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生會認(rèn)真思考和消化所做過的題目，同時，教師從學(xué)生所選編或改編的題目中抽一些有代表性的題目與其他學(xué)生共享，讓大家一起做，然后出題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

總之，面對新課改的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)注與重視，在認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對新教材進(jìn)行精研探索。注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，課堂上努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，努力做到“五個要讓”，重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維方法的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，恰當(dāng)利用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，適當(dāng)改變課后反思與學(xué)生的作業(yè)及輔導(dǎo)，只要我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就能不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉堯城.主編 高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本 華中師范大學(xué)出版社，2003年·武漢endprint