【摘 要】班級文化建設(shè)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成和個性補充，班級文化對于和諧校園乃至和諧社會文化的弘揚有著舉足輕重的地位。但近年來由于高校教學(xué)管理改革以及網(wǎng)絡(luò)時代的帶來，給班級文化建設(shè)帶來較大沖擊。本文旨在通過班級凝聚力建設(shè)、以生為本的管理理念宣揚和合理的網(wǎng)絡(luò)平臺搭建著三方面來改善班級文化建設(shè)環(huán)境，從而為班級文化建設(shè)的有序開展鋪平道路。

【關(guān)鍵詞】班級文化；網(wǎng)絡(luò)；以生為本

1632年捷克教育家夸美鈕斯在其論著《大教學(xué)論》中首次提出了班級授課制，從此“班級”的概念便應(yīng)運而生。現(xiàn)今班級已經(jīng)成為我國高校行政管理的基層組織和學(xué)校教育工作的重要載體，而班級文化建設(shè)是構(gòu)建校園文化生活、建設(shè)和諧校園的重要組成部分，高校班級文化建設(shè)工作的有序開展是整個高校的管理和教學(xué)工作得以順利進行基礎(chǔ)保障。同時高校班級文化作為我國高校育人工程的一股隱形力量，通過其導(dǎo)向、約束和熏陶等教育功能逐漸成為我國思想政治教育工作得以實現(xiàn)的重要載體。近十年來，由于高校在應(yīng)對經(jīng)濟制度轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟社會變革、思想文化變遷和內(nèi)部管理體制等方面均邁出重大改革步伐。這些變革也給高校的學(xué)生管理工作提出新的要求，帶來新的挑戰(zhàn)，在推進班級文化建設(shè)工程方面面臨的阻礙和問題也日漸突出。因此，無論是從高等教育理論研究層面還是從事學(xué)生管理工作的實踐層面，當(dāng)前高校班級文化建設(shè)研究都是一個具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的重大課題。

國內(nèi)對于高校班級文化建設(shè)的研究不少，但是大多數(shù)都集中在班級文化建設(shè)的內(nèi)容及班級文化建設(shè)重要性的相關(guān)文章比較多，對于我國高校目前在班級文化建設(shè)上存在的問題以及在新形勢下如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建鞏固班級文化陣，營造班級文化氛圍來切實推進高校班級文化建設(shè)的文獻資料很少，研究成果也相對匱乏。例如白晶的《淺談高校班級文化建設(shè)》只重點解釋了班級文化建設(shè)的內(nèi)容。國內(nèi)有些研究也提出了高校班級文化建設(shè)現(xiàn)存的問題但沒有從本課題關(guān)于從網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和班級管理文化轉(zhuǎn)變上分析解決問題的對策，如鐘永淑的《高校班級文化建設(shè)探微》偏重于我國教育模式和教育體制問題導(dǎo)致的班級文化建設(shè)問題；；肖慧的《論高校班級文化建設(shè)》重點分析了運用激勵及學(xué)習(xí)型組織的理念來強化班級文化建設(shè)。

一、目前高校班級文化建設(shè)中存在的現(xiàn)狀及問題

我國高等教育近年來，一方面受到高校招生政策、辦學(xué)改革的重大影響，招生量明顯擴大，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，另一當(dāng)面最近幾年的大學(xué)生以獨生子女居多，從而在行為養(yǎng)成方面比較自我，不愿意與班級同學(xué)分享，導(dǎo)致所組成的班級概念淡薄，凝聚力薄弱，這些對目前高校學(xué)生的班級有序高效的管理帶來強大沖擊，學(xué)生個性的百花齊放也導(dǎo)致班級文化建設(shè)目標(biāo)不明確。其次，在高校班集體文化建設(shè)上，由于缺乏班級合理的架構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生主體性發(fā)揮不夠。最后，在信息爆炸的時代，沒有合理利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)媒介，忽視網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，無法拓寬班級文化宣傳陣地，從而只能讓高校的班級文化停留在教室和宿舍層面。

二、高校班級文化建設(shè)問題出現(xiàn)的原因分析

首先，近年來國家教學(xué)改革以及學(xué)分制的實施，使得學(xué)生對于專業(yè)選修、課程安排、學(xué)業(yè)進度、休學(xué)年限的選擇自主性大大增強；班級下課后，大學(xué)生與宿舍室友之間的生活、學(xué)習(xí)時間占大部分，因此彼此感情更深厚，直接導(dǎo)致班級集體意識的概念受到以寢室為單位的小集體現(xiàn)象的沖擊。

其次，班級管理文化上的不健全，我國一直以管理為中心、以教師為主導(dǎo)的班級教育方式在一定程度上曲解了班級管理的本意，逐步背離以學(xué)生為主體，學(xué)生自我管理的宗旨背道而馳，這種不當(dāng)?shù)墓芾矸绞綐O大的削弱了大學(xué)生在班級管理中的主體地位，使班級文化建設(shè)上，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠。

網(wǎng)絡(luò)信息時代的帶來，高校輿論收到網(wǎng)絡(luò)影響甚遠，過分依賴于網(wǎng)絡(luò)聊天交流平臺，導(dǎo)致在班級文化建設(shè)上過于在網(wǎng)絡(luò)線上展開，班級參與缺乏學(xué)生主體之間的面對面交流，而是以通過諸如微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺來展示自我個性。甚至有些本該在線下舉行的班級活動被電子會議所取代，這寫過度依賴網(wǎng)絡(luò)的班級活動導(dǎo)致班級文化建設(shè)過于虛擬，在開展形式上逐漸脫離對話交往，不可否認(rèn)，新時代大學(xué)班級文化建設(shè)要跟上時代腳步，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺這個強大武器，但是要把握好一個度。現(xiàn)今我國高校在開展班級文化建設(shè)過分依賴媒體網(wǎng)絡(luò)平臺也是開展班級文化建設(shè)方向偏離的一大原因。

三、班級文化建設(shè)的解決對策

首先，優(yōu)良的班級文化給學(xué)生的健康成長提供了一個巨大的“磁場”，所以針對第一條班級向心力不足的問題，我們的主要任務(wù)是要提高班級的凝聚力，要通過各類學(xué)生喜聞樂見的班會活動，通過班級活動中班級同學(xué)的合作、交流增進班級同學(xué)們的感情，從而逐步形成班級“磁場”，以便更好的營造、形成和發(fā)展班級文化，從而更有效的將班級的風(fēng)尚、文化通過班級活動的形式融匯到班級同學(xué)工作、學(xué)習(xí)乃至生活的方方面面，使良好習(xí)慣成為班級同學(xué)的自覺行為。

其次、大學(xué)生是高校的主體，在班級文化建設(shè)中應(yīng)該占據(jù)主體地位，這需要轉(zhuǎn)變高校班級建設(shè)中舊的管理文化，與時俱進地開展“以生為本”的班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，注重班級自治、學(xué)生自治。在高校輔導(dǎo)員的正確引領(lǐng)下，以遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)為前提，讓學(xué)生成為班級文化建設(shè)的主力軍，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，充分尊重學(xué)生在推進班級文化建設(shè)方面發(fā)揮的聰明才智。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄然生息的走進了校園的每個角落，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)來輔佐班級文化建設(shè)是一個非常關(guān)鍵的課題。針對于之前班級文化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)媒介運用不當(dāng)?shù)膯栴}：首先是學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交的問題，應(yīng)該采取鼓勵學(xué)生面對面的開展班會活動，參與班級協(xié)作交流，開展素質(zhì)拓展培養(yǎng)學(xué)生間感情；其次是由于學(xué)生世界觀、社會觀發(fā)展不完全，容易受網(wǎng)絡(luò)輿論左右的問題，應(yīng)該加強網(wǎng)上輿論引導(dǎo)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和管理，增強大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識力。運用好網(wǎng)絡(luò)平臺，積極搭建班級微信群、QQ群以及微博公眾賬號，使之成為班級文化建設(shè)中增強班級凝聚力的重要媒介，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介對于班級文化建設(shè)的力量。

四、總結(jié)

班級文化是一種積極向上、和諧發(fā)展的文化，即使我國高校校園文化建設(shè)重要組成也是校園文化建設(shè)的個性補充，對于國家經(jīng)濟社會的順利進行有著極大的促進作用。教育的本質(zhì)在于熏陶，良好的班級文化建設(shè)無疑為學(xué)生營造一種可以自我完善與實現(xiàn)的良好環(huán)境氛圍，促使學(xué)生在這樣的氛圍中產(chǎn)生自尊、自主、自愛、自信的個性品質(zhì)與行為方式，然而這一切的實施都離不開班級文化建設(shè)的有力開展，通過樹立“以生為本”的教育管理理念有助于班級文化新風(fēng)尚的形成，利用學(xué)生喜聞樂見的方式開展班級活動可以切實增強班級凝聚力，從而為班級文化建設(shè)保駕護航，正確利用網(wǎng)絡(luò)新媒體可以使班級文化建設(shè)更加有效的實施及開展。

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作者簡介：

蔣超（1987～），男，浙江省湖州市人，工作單位：浙江財經(jīng)大學(xué)，職務(wù)：思政輔導(dǎo)員，研究方向：思政教育。