摘 要：社會的發(fā)展和人們審美能力的提高，讓藝術(shù)這門學科在社會上有著更為廣泛的應用。藝術(shù)設計教育作為高等教育中重要的學科，它不僅僅是高校學科發(fā)展的需要，同時也滿足人們多元化的審美需求。實現(xiàn)藝術(shù)設計教育的實踐與創(chuàng)新是很有必要的，它從根本上決定了這個學科發(fā)展的前途。但是目前藝術(shù)設計教育中存在課程設置及教學資源方面的問題，這影響了實踐教學的開展。下面就以此為重點進行討論，為實現(xiàn)高質(zhì)量的教學提供對策和思路。

關鍵詞：藝術(shù)設計；創(chuàng)新；實踐；審美；課程設置

一、藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀分析

藝術(shù)設計教育是隨著社會發(fā)展的需要而興起的一門學科，它與社會、文學、美學、藝術(shù)、設計等多個學科建立起廣泛的聯(lián)系，對于學生的想象力和創(chuàng)造力有更高的要求，它是精神與靈魂的高度結(jié)晶。隨著人們生活水平的提高，人們對于藝術(shù)和審美有了更高的追求和享受，這就在客觀上為藝術(shù)設計這門學科提供了足夠的發(fā)展依據(jù)，讓藝術(shù)設計深受社會和學校的歡迎。藝術(shù)設計在很多高校中都被設置為重點學科，同時學校也為這個專業(yè)提供了較大的資金和資源上的支援。但是由于學科發(fā)展時間較短，學科體系不夠成熟，理論與實踐的過渡還不夠自然，同時加上師資力量短缺，無法滿足正常教學的需要，這就在很大程度上阻礙了藝術(shù)設計創(chuàng)新與實踐的發(fā)展，下面將重點來討論藝術(shù)設計教學中出現(xiàn)的問題，并為提高藝術(shù)教學實踐和創(chuàng)新提供相應的思路和對策。

二、藝術(shù)設計教育教學中出現(xiàn)的問題

1.教學資源無法滿足教學需要

目前藝術(shù)設計教學中出現(xiàn)的問題之一是教學資源短缺，無法滿足實際教學的需要。由于藝術(shù)設計是一個相對來說熱門新興的專業(yè)，高校里面擴招現(xiàn)象較為嚴重，而師資力量比較缺乏，早層教學資源供不應求的局面。很多教師當初所學的專業(yè)并不是藝術(shù)設計，而是經(jīng)過后期的進修或者轉(zhuǎn)型而來的，他們對于學科沒有足夠的認識，在教學過程中也僅僅是泛泛而言，沒有充分地把握教學的目標和教學核心，在深度和廣度上面的涉獵都不夠。這樣就很容易降低教學效率，無法實現(xiàn)學生能力的提高，很難提升教學效果，對于培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才是極為不利的。

2.課程設置不合理

課程設置不夠合理也是目前藝術(shù)教學中出現(xiàn)的重要問題，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，課程比例不科學，專業(yè)課與公共課比重不合理，課程重點不夠突出，課程過于粗化，專業(yè)課程設置不夠精細，專業(yè)課僅僅局限在二維設計中，缺少三維模型制作，專業(yè)化的人才及師資隊伍不夠等，這些問題在很大程度上阻礙了教學實踐的順利進行；另一方面，缺少對于實踐課程的設置，沒有給學生提供專門的實驗室，相關設備較少，不利于提高學生的實踐能力?？傊?，由于藝術(shù)設計這門學科具有較強的時代性，加上其變化速度較快，這就很容易產(chǎn)生教學與現(xiàn)實脫軌現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、環(huán)境藝術(shù)設計視角下藝術(shù)教育實踐教學的出發(fā)點

1.可持續(xù)發(fā)展觀念的影響

“可持續(xù)發(fā)展不僅僅是社會發(fā)展的主題，同時也是藝術(shù)設計教學的主導思想?！痹谒囆g(shù)設計教學過程中，不斷提升實踐教學，是為高校人才開拓出路的重要途徑，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)高校培養(yǎng)——社會實踐——反作用于高校培養(yǎng)一個循環(huán)往復的過程，滿足了可持續(xù)發(fā)展的觀念。藝術(shù)設計是一門相對來說比較特殊的學科，它既要滿足社會對于藝術(shù)的審美需求，同時也對相關的技能要求比較高，因此它的發(fā)展必須要與社會和學校緊密地聯(lián)系起來。在藝術(shù)設計教學中，只有不斷地遵從可持續(xù)發(fā)展的觀念，才能夠從根本上為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐性人才，這同時也符合了素質(zhì)教育的目標和使命。

2.社會需求及職業(yè)化的需要

藝術(shù)設計越來越多地應用到人們的生活和學習中去，極大地陶冶了人們的情操，引領他們追求更高層次的精神追求，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。不同的藝術(shù)品都有其不同的應用價值和審美價值，其本質(zhì)是實用與審美的結(jié)合，這充分體現(xiàn)了藝術(shù)設計發(fā)展中審美性和應用用的高度統(tǒng)一?！八囆g(shù)設計這門新興的專業(yè)在很大程度上滿足了社會人們的審美需求，同時藝術(shù)設計實踐教學則是社會職業(yè)化的需要?！笨梢哉f，在環(huán)境設計藝術(shù)教育視角下實現(xiàn)藝術(shù)設計教學實踐，對于培養(yǎng)實踐應用性人才有極為重要的作用，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，同時更是社會與時代的需求。

四、環(huán)境設計藝術(shù)教育視角下藝術(shù)設計教學實踐

1.繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升審美能力

藝術(shù)設計不僅僅是一門學科，它更是一門藝術(shù)形式，與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一脈相承的。在具體的教學實踐過程中，必須要加強學生文化水平的陶冶和熏陶，在潛移默化中提升他們的審美能力。讓他們多去了解中國文化，比如建在學習《建筑風格考察》這一課程的時候，可以讓他們多了解我國古代建筑、寺廟、四合院的設計等，準確地掌握不同的建筑風格以及建筑的設計特點，不斷增進對建筑的了解。另外，要多去涉獵旗袍設計、瓷器、剪紙等中國文化元素，讓他們充分地把握具有中國特色語言的文化元素符號，并學會將這些元素符號與實踐相結(jié)合，并將其成功地運用在個人的設計和創(chuàng)造中，這樣可以提升他們的創(chuàng)新能力和審美能力，對于實現(xiàn)藝術(shù)設計課程的實踐教學有很大的幫助作用。

2.實現(xiàn)資源配置，優(yōu)化課程比重

要想提高藝術(shù)設計實踐教學的效果，就要實現(xiàn)資源的有效配置和課程比重的優(yōu)化。首先，要提供給學生充足的教學資源，從課內(nèi)資源和課外資源兩方面入手。圖書館的資料、校內(nèi)課程、校內(nèi)藏書等等都屬于課內(nèi)資源的范疇，為學生的學習提供了很大的方便。課外資源則包括公共文化建設、商業(yè)場所、社會場所，多帶領他們到這些地方參觀，提升他們的能力。不斷提高教師的素質(zhì)和水平，不斷對老師進行培訓，提升他們的創(chuàng)造能力和審美能力。其次，在課程的設置上，增加實踐課程的比重，將專業(yè)課和公共課區(qū)分開來，實現(xiàn)專業(yè)課教學的精細化，讓課程的含金量進一步提高?？傊?，必須要對教學資源和課程設置進行合理地優(yōu)化，這對于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高有很重要的作用。

3.豐富實踐環(huán)節(jié)，理論實踐并重

在平時的教學過程中，要增加實踐環(huán)節(jié)的比重，實現(xiàn)理論與實踐的并重。老師可以多帶領學生去校外進行參觀，例如，學生可以在商場的櫥窗里學習到櫥窗設計的方式方法，讓學生從中感受到設計的美感，從專業(yè)的角度對設計進行思考和學習，不斷地提升他們的審美能力和創(chuàng)新能力，從根本上提高專業(yè)素質(zhì)和設計能力。還可以實現(xiàn)校企合作，建立實踐基地，讓學生定期到企業(yè)去參觀和實踐。通過實地的觀察和思考，將平時課堂的學習與社會應用進行對比，找到理論學習和社會實踐的連接點，這樣可以在很大程度上提升學生的思維能力和感悟能力，不斷增強他們的創(chuàng)新意識。另外，在平時的教學中，去掉不必要的理論內(nèi)容的講解，而是教會學生基本的思考能力和審美能力，不斷靈活他們的思維能力，這對于他們創(chuàng)新能力的提高有著至關重要的意義。

五、結(jié)語

在環(huán)境藝術(shù)設計視角下開展藝術(shù)設計教育的實踐對于時下素質(zhì)教育改革、推進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著至關重要的作用。目前藝術(shù)設計教學實踐過程中存在諸如教學資源無法滿足教學需要、課程設置不夠合理等問題，需要在可持續(xù)發(fā)展教學目標的指引下，來對具體教學實踐進行改革：繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升審美能力；實現(xiàn)資源配置，優(yōu)化課程比重；豐富實踐環(huán)節(jié)，理論實踐并重。只有這樣，才能夠提升教學實踐的質(zhì)量，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的設計人才。

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作者簡介：馬利廣（1983- ），男，河南濮陽人，碩士研究生， 新疆藝術(shù)學院美術(shù)系教師，講師，研究方向：設計藝術(shù)與應用。