李海如

我們所說的語文素養(yǎng)，是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個核心概念，這一點正被越來越多的教育者重視。我校地處農(nóng)村市鎮(zhèn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍偏低，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我校語文教師義不容辭的職責(zé)。長期以來，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動比較單一，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：書寫差、錯別字多、語文知識面狹窄、口頭表達(dá)能力差、作文能力比較弱。

我們在語文教學(xué)實踐中不斷探索，從以下幾個方面來提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)效果比較明顯。

一、優(yōu)化學(xué)校語文教學(xué)環(huán)境

為實現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須重視和加強(qiáng)語文教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化工作，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

①教師樹立大語文學(xué)科觀念意識。語文學(xué)習(xí)不能局限于教材。大語文教學(xué)的語文學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。教師可將一些篇幅不長，內(nèi)容雋永，難度適中的文章積累起來，編輯成冊，作為學(xué)生共同的閱讀材料，讓學(xué)生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

另外，語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂。知識來源于生活、社會、自然，如僅限于課堂學(xué)習(xí)，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與學(xué)校、社會、家庭、自然這個大環(huán)境結(jié)合起來。

②學(xué)校構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的硬件條件。學(xué)校硬件條件不僅是一個完整教育過程的必不可少的條件，也是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好習(xí)慣的手段。就語文學(xué)科教學(xué)來看，基本的教學(xué)硬件條件有標(biāo)準(zhǔn)教室、圖書室、閱覽室、電教室等，構(gòu)建這些硬件條件是非常必要的，俗話說“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際需要，可以有計劃，分步驟，努力改善學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供現(xiàn)實的可能。

二、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)

語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而形成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是我們農(nóng)村中學(xué)語文教師的追求。

①以人為本，精心設(shè)計。要想提高語文課堂教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。不要低估了學(xué)生的接受能力，不能只重視少數(shù)學(xué)生。教師要精神飽滿，以信任、期待的語言激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于探究，并形成學(xué)語文、用語文的良好習(xí)慣。

②大力借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)的有效方法。傳統(tǒng)語文教學(xué)重視古詩文的背誦、默寫、屬對、涵詠和頓悟，這些方法是符合漢語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，是行之有效的，我們應(yīng)該大力繼承。對于古詩文的教學(xué)，就要重視在課堂上讓學(xué)生誦讀、吟詠、背誦、默寫，強(qiáng)化積累，增強(qiáng)文言語感，使學(xué)生得到傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打下扎實的根基。

③加強(qiáng)語文課堂訓(xùn)練，活化語文教學(xué)。要想提高語文課堂教學(xué)效率，必須重視語文課堂訓(xùn)練。語文知識的傳授是必要的，但不必為傳授而傳授，應(yīng)該結(jié)合練習(xí)進(jìn)行傳授。語文訓(xùn)練多種多樣，如閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練，等等。應(yīng)該說，每一節(jié)語文課教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適量的訓(xùn)練任務(wù)，使課堂動起來，使每一個學(xué)生都參與其中。

④語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，因此實踐是第一位的。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)以及教師和學(xué)校的具體情況做出具體安排。語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“共同關(guān)注的熱點問題”等等。

三、開展語文課外實踐活動

任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學(xué)的高耗低效的主要原因之一就是語文教學(xué)不給學(xué)生語文實踐的機(jī)會。另外，也只有在具體的語文實踐中，學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)等課程目標(biāo)才能更好地達(dá)成。

①創(chuàng)建文學(xué)社，編輯文學(xué)社刊。依托文學(xué)社成立作文輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，分初中、高中兩組，每周一次，利用課外活動時間進(jìn)行專題講座，向文學(xué)社會員開放。輔導(dǎo)教師以我校語文教師為主體，高年級作文水平高的學(xué)生、外校名師、專家、作家為補(bǔ)充。學(xué)生憑文學(xué)社會員證聽課，每次聽講后，按時提交一篇相關(guān)內(nèi)容的作文。定期編輯文學(xué)社刊，每學(xué)期，分年級，由該年級教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，該年級有文學(xué)專長的學(xué)生按照組稿——審稿——定稿的流程編輯一期刊物。每學(xué)期組織一次作文競賽，安排一次作文展覽，編輯一本學(xué)生作文集。

②開展“校園之聲”文藝廣播活動。成立“校園之聲”文藝廣播站，播音員從各年級學(xué)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。利用校園廣播網(wǎng)，每天早讀后用15分鐘時間播放錄音。作品由文學(xué)社提供，主要形式為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如快板、相聲、詩朗誦、散文、小小說等。每學(xué)期評選若干“最受學(xué)生喜愛的節(jié)目”，進(jìn)行獎勵。

③加入校園局域網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)學(xué)生個人博客網(wǎng)頁。利用學(xué)校微機(jī)教室，在寬帶網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)自己的免費博客網(wǎng)頁，每周選擇自己的至少2篇習(xí)作或感言上傳，實行資源共享。也可以通過登錄輔導(dǎo)教師博客網(wǎng)頁獲取對相應(yīng)指導(dǎo)。當(dāng)然可以通過校園局域網(wǎng)絡(luò)獲取語文學(xué)習(xí)資源。

④開展其他語文課外實踐活動。充分地開發(fā)和利用農(nóng)村中學(xué)語文資源，例如可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗、歷史演變、姓氏探究、家族故事等調(diào)查活動，可以搜集春聯(lián)、民間故事、民間傳說、農(nóng)諺、歇后語等采風(fēng)活動，可以調(diào)查集鎮(zhèn)店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，也可以調(diào)查研究小城鎮(zhèn)發(fā)展變化的情況，等等。

學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使自身的全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。我們會在這方面繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，力爭依托省級課題研究，探索出適合提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合農(nóng)村中學(xué)生實際情況，又可持續(xù)長久地堅持下去，切實提高我校中學(xué)生的語文素養(yǎng)，為新課程改革在我省農(nóng)村中學(xué)順利推進(jìn)提供一定的借鑒。