張揚(yáng)

寫作是一個人們的一項(xiàng)基本功，是人們思想的一種外顯，也是人們進(jìn)行思想交流的重要工具，同時(shí)也是我們在校學(xué)習(xí)和走上社會工作崗位的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以作為中學(xué)生，我們不僅要看到作文在中考、高考的語文考試所占有的重要比重，也要看到它在我們整個人生中的重要價(jià)值。它不但是考試必備，也是伴隨我們一生的東西。所以一個中學(xué)生必須要把自己的寫作能力搞上去。在我們的思想意識中一定要重視起來。如果寫作能力差，將是我們一輩子的缺憾。

寫作是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。那么，如何引導(dǎo)中學(xué)生寫有創(chuàng)意的作文呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生寫有創(chuàng)意的語言

文貴在新，要想寫出好文章，一定要有嶄新的語言。因此，讓學(xué)生所表達(dá)語言富有創(chuàng)意是我們首先要解決的一個問題。

1.注意用字用詞。要使作文語言新穎脫俗，鮮活生動，必須要求學(xué)生注意用字用詞。我們不要求學(xué)生以文學(xué)角度，錘煉字詞，但注意用字用詞準(zhǔn)確還是必須的。如一位老師在學(xué)生知道“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”的恰當(dāng)之后，讓學(xué)生拿出以前的任一習(xí)作，說說這篇習(xí)作中那個詞或字用得好，好在哪里？寫一段話。我們認(rèn)為，經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的作文語言定會有“綠”的創(chuàng)意。

2.巧妙運(yùn)用修辭。巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生動。如比喻的巧妙運(yùn)用：“‘減負(fù)了，同學(xué)們苦瓜似的小臉一下子開朗起來?！痹偃鐢M人的巧妙：“只見從壺嘴里流出來的水細(xì)細(xì)的，好像極不情愿似的?！庇秩缭趯憽洞禾靵砹恕芬晃臅r(shí)，學(xué)生用引用《春天在哪里》這一首歌來結(jié)尾，耐人尋思

3.語言力求風(fēng)趣。比如：“男生們越吹越帶勁，吹得牛兒滿天飛?！边@善意、風(fēng)趣的語言寫絕了同學(xué)們的“超級特長”——吹牛，也表現(xiàn)出集體生活中同學(xué)們相互取樂的生活情趣。

4.注重新奇組裝。組裝本身就是一種創(chuàng)意，主要有以下幾種：①張冠李戴。如：“他一而再，再而三地“犯規(guī)”，最后，榮幸地受到校長的“親切接見”;②褒詞貶用。如“張××同學(xué)一副英雄形象，誰也不敢惹他?！雹矍山枋煺Z。如：“青蛙，這位農(nóng)民的‘有功之臣，卻遭到這樣的毒手?！?④錯位拱配。例如：“一道道埋怨的眼神凝成線，織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步”;⑤舊詞新用。如“那時(shí)候，我們的桌子上的‘邊界線總是一厘米、一毫米量得絲毫不差。在教學(xué)中，我們常常展示同學(xué)們的“創(chuàng)意”果實(shí)， “創(chuàng)意”的花朵也必然競相開放。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫有創(chuàng)意的生活

如果學(xué)生能在不受壓抑的情況下去寫個人生活經(jīng)歷中的事，那么作文所表達(dá)的內(nèi)容與思想就不可能雷同，也自然地富有創(chuàng)意。對此，我們應(yīng)注意以下幾方面：

解放心靈，就是該營造寬松、平等、自由的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生喜歡寫自己眼中看到的，耳中聽到的，心中想到的，讓他們說真話，吐真情，用自己的語言，寫自己想寫的東西，做到不抄襲不模仿。在平時(shí)作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在“你是怎么想”方面進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生凡是說出真感覺的，要特別的給予肯定與表揚(yáng)。古今中外的許多科學(xué)家，他們的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都與陶醉于無窮樂趣的生活緊密關(guān)聯(lián)。達(dá)爾文的《生物進(jìn)化論》是從熱愛昆蟲開始的;牛頓的“萬有引力定律”的發(fā)現(xiàn)，是由于熱愛風(fēng)箏和風(fēng)車，進(jìn)而迷戀于流體力學(xué)，最后從蘋果落地現(xiàn)象中受到啟發(fā)的。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走向大自然，走向社會;讓學(xué)生參加社會生活實(shí)踐，能為創(chuàng)意地表達(dá)積累豐厚的素材。要引導(dǎo)學(xué)生更快更好的走進(jìn)生活、把握生活。具體做法：一是讓學(xué)生用心感受生活，在生活中孕育真情。要引導(dǎo)學(xué)生多面向社會、多關(guān)注生活，以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這感情真實(shí)融入作文中;二是深入地思考生活，使生活理性化、情感化;三是引導(dǎo)學(xué)生用明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫有創(chuàng)意的感受

文章是表情達(dá)意的，情是文章的靈魂。因此，作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在敘事的過程中把自己真實(shí)的體驗(yàn)和感受也寫進(jìn)去，由于兒童由于心智水平的差異和生活意遇的不同，往往對同一事物或事件和有不同的體驗(yàn)和感受，因此，表達(dá)也就有了創(chuàng)意。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫有創(chuàng)意的立意

對主題的提煉是一篇作文成功與否的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生審題，可鍛煉學(xué)生思維的多向性與靈活性，并能實(shí)現(xiàn)快速作文。

1.打蛇七寸法。所謂打蛇七寸法，就是要準(zhǔn)確地把握題目的表意重心，迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點(diǎn)。文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。如《難忘的一天》，表意重心在“難忘”二字上，審題時(shí)只要扣住表意重心就可以了。

2.冰糖葫蘆法。對于一個文題，如能找到一個貫穿全文的線索，就能以眾多的材料（葫蘆）串連成篇。此法要點(diǎn)首先在于中心線索的確定，其次在于組建材料。如《瞧我一家子》，可先確定我一家的快樂生活為中心，再列舉爸爸、媽媽、爺爺、我的一些快樂事跡來構(gòu)成全文。

3.反彈琵琶法。此法較多應(yīng)用于議論文體。對于一個文題，若以常規(guī)思維去議論，則難以求新而落于俗套，不妨反其意而用之?？烧龔?，如《抽煙的好處》，先列舉抽煙的種種“好”處，最后將這諸種“好”處盡歸于“害”，就能收到奇峰突現(xiàn)的效果。

4.指東擊西法。此法應(yīng)用于一些看似很普通、簡單的文題上，對于此類文題，若按常規(guī)去寫，勢必難寫新意，可跳出文題的一般意義，寫另一種相對獨(dú)特的意義。如《一次不尋常的考試》，避開平常教室里的考試不寫，而寫思想、行為、意志等方面的一次考驗(yàn)。

總之，讓學(xué)生的作文有創(chuàng)意的表達(dá)是作文的靈魂。如果我們教師在作文教學(xué)中有靈活的引導(dǎo)方法和大膽的創(chuàng)新意識，學(xué)生也必然大膽的有創(chuàng)意的向你“表達(dá)”自己的心聲。