吳啟筑

摘要：教師的成長(zhǎng)是教師對(duì)教育內(nèi)涵充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德、提升專業(yè)技能、拓展專業(yè)知識(shí)，反思教育實(shí)踐、領(lǐng)悟教育規(guī)律、走向教育自由的過程，是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值和學(xué)校發(fā)展的過程，是教師成為名師名家的過程。

關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng) ?十種意識(shí)

教師的成長(zhǎng)是教師對(duì)教育內(nèi)涵充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德、提升專業(yè)技能、拓展專業(yè)知識(shí)，反思教育實(shí)踐、領(lǐng)悟教育規(guī)律、走向教育自由的過程，是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值和學(xué)校發(fā)展的過程。新的課程理念，新的教學(xué)觀、學(xué)生觀，新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，對(duì)教育工作者提出了新的要求。教師怎樣才能適應(yīng)新的要求，在師德師風(fēng)、教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面隨著年齡增長(zhǎng)而不斷發(fā)展，成為名師名家。筆者認(rèn)為應(yīng)增強(qiáng)以下十種意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)意識(shí)

《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求：教師必須終身學(xué)習(xí)。教師再抱著“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的思想，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育?？萍嫉母拢瑫r(shí)代的變化，社會(huì)的發(fā)展，都迫切需要愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的老師，需要常反思善總結(jié)的老師，需要敢于競(jìng)爭(zhēng)不斷創(chuàng)新的老師。

二、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)，是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們要培養(yǎng)具有生存能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。

競(jìng)爭(zhēng)“讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，一般者變優(yōu)秀”。只有敢為人先才能方有作為，“不甘落后”應(yīng)是教師的情懷。那教師怎樣才能提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力呢？1.積極吸收新思想新方法。教師要有敏銳的觸角，善于更新觀點(diǎn)、吸收新思想。包括對(duì)新知識(shí)、新理念、新工藝、新方法要不斷學(xué)習(xí)更新，完善自己思想寶庫(kù)，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在實(shí)踐中反思總結(jié)提高。2.熟練運(yùn)用新技術(shù)新媒體。隨著數(shù)字技術(shù)、媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)手段更加便捷，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)需要進(jìn)行深度融合。所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟練運(yùn)用各種新技術(shù)新媒體，提高新形勢(shì)下技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、問題意識(shí)

教師在教育教學(xué)工作中，常常會(huì)遇到一些問題，這些問題的研究和解決，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，把握教學(xué)規(guī)律，有著十分重要的意義，這就需要教師要有問題意識(shí)。教師要注意捕捉教育教學(xué)工作中的問題，在實(shí)際工作中，有些問題往往從我們腦海中一閃而過，這就要求教師要有問題意識(shí)，要善于捕捉問題，提出問題，因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。教師發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，搞清楚這些是什么原因造成的，怎樣解決……

四、創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。早在20世紀(jì)30年代，我國(guó)著名教育家陶行知，就極力倡導(dǎo)“創(chuàng)新教育”，而創(chuàng)新教育成功與否，關(guān)鍵在于教師。怎樣在學(xué)校教育實(shí)踐中提升教師自己的創(chuàng)新意識(shí)呢？1.轉(zhuǎn)變教育理念。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須樹立新理念、新思想和新方法，改變舊的思想觀念，教育模式和評(píng)價(jià)模式。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。3、敢于超越自我?，F(xiàn)代教師要敢于嘗試，敢于探索、敢于創(chuàng)新。

五、課程意識(shí)

課程改革是新一輪改革的重點(diǎn)。因此教師不能僅滿足于充當(dāng)課程的實(shí)施者，更應(yīng)做課程的改進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、研究者。新的課程改革要求教師把新的教育理念、教育思想、教育方法、評(píng)價(jià)體系引入課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，讓學(xué)生走出教材，走出教室，走進(jìn)企業(yè)，走向社會(huì)。

六、研究意識(shí)

教師的成果展現(xiàn)主要有兩個(gè)方面：一是教育教學(xué)方面的成果;二是教研方面的成果。教育教學(xué)方面教師很重視，但教研方面的成果有很多教師忽略了，尤其是青年教師。這些教師缺乏科研成果意識(shí)，一天只埋頭教書，很少思考對(duì)教學(xué)問題的研究和探索。而現(xiàn)代的教育改革，社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步要不斷融入到教學(xué)內(nèi)容中，教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷整合教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，這些都需要教師具備較濃厚的科研意識(shí)，要求教師在工作中研究，在研究中工作。其次，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高都離不開研究。只有教師參與研究的意識(shí)增強(qiáng)，教師自我反思意識(shí)和能力也隨著增強(qiáng)。

七、質(zhì)量意識(shí)

有思想有風(fēng)格的教育家、名師都是課堂教學(xué)的高手、能手。教育家魏書生、李鎮(zhèn)西等都是由課堂教學(xué)這一主陣地成長(zhǎng)、成熟、成功的。課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主陣地，離開課堂，教師將一所所獲，一事無(wú)成。

八、反思意識(shí)

在教育界流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。既然有遺憾之處，教師就應(yīng)不斷總結(jié)反思完善。所以反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

九、積累意識(shí)

教育科研是教師勞動(dòng)，教師實(shí)踐的具體體現(xiàn)，是提高教育質(zhì)量的保證。撰寫論文是教師自身素質(zhì)提高的有效途徑，是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福、體驗(yàn)成功的必然選擇。所以說撰寫論文的過程，是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)的過程;是一個(gè)不斷提升教師自我發(fā)展的過程;也是一個(gè)增強(qiáng)教師成功感、尊嚴(yán)感過程。

十、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)精神自古就有，六國(guó)雖然強(qiáng)大，但并不團(tuán)結(jié);甚至彼此隔岸觀火、勾心斗角，他們最終相繼滅亡?！皩⑾嗪汀钡墓适吕铮A相如顧全大局，從國(guó)家利益出發(fā)，使國(guó)家強(qiáng)大，外敵畏懼。所以也有人說“五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍”。

學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校工作更需要團(tuán)隊(duì)精神，教師的團(tuán)隊(duì)精神主要表現(xiàn)在：一是教師要對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感，把學(xué)校當(dāng)成自己的“家”，把自己的前途與學(xué)校的命運(yùn)聯(lián)系在一起，愿為集體的利益而努力奮斗。二是教師之間要有相互協(xié)作，相互寬容，彼此信任，彼此關(guān)懷，和諧相處，追求團(tuán)體的整體績(jī)效。三是教師對(duì)學(xué)校事務(wù)要全身心的投入，要正確處理好個(gè)體工作與整體工作的關(guān)系，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)代教育已不是教師個(gè)人的英雄主義時(shí)代，更多的要謀求協(xié)作和合作。教師只有善于與他人協(xié)作和合作，才有成功的可能。