王槐山

摘要： 針對學(xué)生在初中和高中的數(shù)學(xué)成績來說，多數(shù)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是較好的，進入到高中學(xué)期時數(shù)學(xué)成績就大不如從前，也許是因為環(huán)境突變的不適應(yīng)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中感到力不從心，學(xué)習(xí)成績很不理想。本篇文章主要針對學(xué)生在高中時期學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題及作者親身體會簡要探討，做出合理的解決方案，希望可以幫助學(xué)生在高中時期有效的提升數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 問題 措施

中圖分類號：G633.6

初中學(xué)業(yè)完成之后，學(xué)生都如愿的進入自己理想的高中學(xué)院，與此同時學(xué)生也會遇到學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的困難。多數(shù)學(xué)生在初中時的學(xué)習(xí)成績很均勻，每一科成績都很好，可是踏入高中之后，就發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)出現(xiàn)接受不了的問題，致使成績出現(xiàn)很大落差，作為數(shù)學(xué)教師，我知道這個科目有它的特殊性。在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生掌握教師講的內(nèi)容即可，課外也不用做太多的題，成績就很好。可到了高中階段，如果學(xué)生再用初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再局限于書本上的知識，肯定是行不通的。下面我重點談?wù)劤醺咧袛?shù)學(xué)知識銜接過渡時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中存在的問題，然后提出有效的解決措施，從而使學(xué)生實現(xiàn)從初中到高中階段的完美過渡。

一、高中初期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

很多學(xué)生進入高中，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)一時還沒扭轉(zhuǎn)過來，還是按初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思維來學(xué)高中數(shù)學(xué)，對教師的依賴性還很強，自學(xué)能力較差，上課時教師指到哪里，就學(xué)到哪兒，自己基本上沒有學(xué)習(xí)計劃和目的。更有甚者，根本就沒有進行課前預(yù)習(xí)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)方法不合理，學(xué)習(xí)成績難以提高。

在高中階段，科目增多了，各科的作業(yè)也多了，學(xué)生一時不適應(yīng)是正常的。如果學(xué)生還是單憑上課時聽教師講，不進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，那學(xué)習(xí)效果肯定不理想。此外，很大一部分學(xué)生上課忙于記筆記，對所學(xué)的概念、公式機械、簡單地記憶，并沒有真正理解，課下急于完成作業(yè)，不去回顧課上內(nèi)容，進行知識的歸納總結(jié)，對所學(xué)知識不能靈活運用，沒有一套適合高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。

（二）忽視基礎(chǔ)知識

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還有一些學(xué)生陷入一種怪圈。這些學(xué)生還是比較愛好數(shù)學(xué)的，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有自己的一套方法。但是這些學(xué)生不重視基本的數(shù)學(xué)知識和技能，而是把更多的精力用在了做難題上。這樣的學(xué)生一到考試時，10道選擇題幾乎做錯一半，分?jǐn)?shù)肯定不高。選擇題考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生如果不掌握好基礎(chǔ)知識，就做不好選擇題，即使做對了，分?jǐn)?shù)也高不了。

（三）學(xué)生思想準(zhǔn)備不充分

面對高中的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生在思想上準(zhǔn)備不充分。與初中數(shù)學(xué)比較，高中數(shù)學(xué)知識難度增加了，對學(xué)生分析問題的能力的要求提高了。比如，函數(shù)問題，題目非常靈活，有分段函數(shù)、函數(shù)值域的求法和二次函數(shù)的極值問題等，都有一定的難度，學(xué)生要做好充分的思想準(zhǔn)備。

二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取的措施

（一）根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是思維邏輯性強，概念具有高度的抽象性，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、綜合運算能力和空間想象能力等，使學(xué)生能對所學(xué)知識靈活運用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不做一定數(shù)量的習(xí)題不行，但題海戰(zhàn)術(shù)也是不可取的。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點以及學(xué)生自身的情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，常規(guī)的課前預(yù)習(xí)、上課聽講、復(fù)習(xí)總結(jié)和課后反思這幾個環(huán)節(jié)是必不可少的?，F(xiàn)在在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有一種很流行的解題方法叫模型解題法，這是一種較好的學(xué)習(xí)方法，可以把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。模型解題法的實質(zhì)是，教師給學(xué)生講解的數(shù)學(xué)模型是一類題目的套用公式，學(xué)生會了這個模型，就會做了這一類題，確實很有效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生成材的關(guān)鍵。眾多的數(shù)學(xué)尖子生都有一套自己的學(xué)習(xí)方法，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)生對于每個學(xué)科都有一個明確的學(xué)習(xí)計劃，包括什么時候預(yù)習(xí)，什么時候做作業(yè)，課后反思、總結(jié)，包括把不太會的題目或錯的題寫在錯題本上，這些都有條不紊，嚴(yán)格按計劃執(zhí)行。這樣，循序漸進，這些學(xué)生就能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

（三）重視學(xué)生的創(chuàng)造性、觀察力的提升

數(shù)學(xué)是一門需要聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維能力的學(xué)科，呆板的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理不僅不利于理解，還容易造成認知錯誤。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力一靠天賦，而靠后天培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一便是著力激發(fā)學(xué)生的天賦，把學(xué)生的創(chuàng)新性思維最大程度的釋放。例如，解決一個函數(shù)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖像、向量、數(shù)軸等角度去思考解答方案。通過對不同思路進行比較，歸納總結(jié)這個問題的特點，尋找舉一反三的可能。這樣一來，學(xué)生解答的就不是單純的一道數(shù)學(xué)題目，可以說是對于幾個數(shù)學(xué)知識點的歸納整理。

（四）研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式

研究性學(xué)習(xí)的具體如下特點，它立足于科學(xué)研究的追求，通過探尋發(fā)現(xiàn)知識、歸納知識，把一些可創(chuàng)新的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造性。新課程理念之所以倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，是希望學(xué)生更多的參與到教學(xué)課堂中來，把學(xué)習(xí)主人翁的精神發(fā)揮到位。高中數(shù)學(xué)教師對于研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個正確的認識，兩者之間不是非此即彼的排斥關(guān)系，而是一種相互滲透、密切關(guān)聯(lián)的關(guān)系，它們都是新課程理念下教學(xué)模式的最新研究成果。數(shù)學(xué)教育不僅要追求教授學(xué)生具體的數(shù)學(xué)原理，更重要的是傳授數(shù)學(xué)研究的方法，鍛煉學(xué)生自主研究問題的能力。高中數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)課堂之外，應(yīng)當(dāng)認真思考教育理念和教育方式的變革，這些變革不能僅停留在口號階段，需要教師不斷更新自己的思想，落實到行動。在這一點上，教師的努力和學(xué)生的付出呈正相關(guān)態(tài)勢，雙方的思想觀念共同進步是推進新課程理念發(fā)展的內(nèi)在保障。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，剛從初中畢業(yè)升入高中的學(xué)生要注意根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)好這門課。

參考文獻：

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