黃文娟

在素質(zhì)教育過程中，初中數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，使學生在積極主動的探究過程中發(fā)展數(shù)學思維能力，促進他們數(shù)學綜合素質(zhì)的全面發(fā)展. 在教學中，教師要從學生的興趣出發(fā)，既要關(guān)注他們的學習情況，又要關(guān)心他們的心理發(fā)展狀況，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，提高他們的數(shù)學學習能力，使學生在自主探究過程中獲得不斷提高，使數(shù)學課堂教學獲得實效.

一、改變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

學生在學習過程中，只有對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們學習的主動性，使他們積極主動的進行知識探究. 在初中數(shù)學教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習積極性. 在學生主動探究的過程中，他們的思維活躍，理解和掌握知識的效率大大提高. 因此，教師在教學過程中要為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)節(jié)，使他們在探究過程中對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈探究數(shù)學知識的欲望. 在新的教學模式中，教師要和學生處于平等的地位，并對他們的學習進行指導(dǎo)，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣.

二、優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的學習積極性

隨著新課改的進行，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，用新的教學理念作為教學設(shè)計的依據(jù)，根據(jù)學生的學習情況和他們的學習能力來進行教學設(shè)計. 在教學中，教師和學生的地位發(fā)生了變化，學生成為了學習的主體. 教師要充分激發(fā)他們的學習積極性，讓他們積極的參與到課堂教學中，深入思考和分析，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展.

1. 發(fā)揮學生的學習主體作用，提高學習效率. 在傳統(tǒng)教學模式中，教師主導(dǎo)著課堂教學，對學生進行知識灌輸. 在枯燥的學習中，學生的思維不活躍，不能有效掌握課堂學習內(nèi)容，不利于課堂教學效率的提高. 隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，把學生放到學習的主體位置上，激發(fā)他們的主動性. 在學生的自主探究中，他們的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過對數(shù)學知識的分析，理解和掌握了教材內(nèi)容，實現(xiàn)了高效的學習. 在讓學生進行自主探究學習時，教師需要對他們進行引導(dǎo)，讓學生在思考問題時擺脫定式思維的影響，靈活運用正向思維和逆向思維分析問題，加深對知識的理解和掌握.

2. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生的積極思考. 在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以從生活中挖掘數(shù)學素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在具體情境中進行問題探究，提高他們的學習主動性. 在生活化的情境教學中，由于課堂教學內(nèi)容和學生的生活內(nèi)容緊密相連，能夠讓他們體會到數(shù)學知識在生活中的作用，激發(fā)他們探究的欲望，讓學生在主動意識的支配下進行知識探究，通過積極思考，調(diào)取已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，提高學習效率. 例如，學習了測量之后，讓學生根據(jù)操場上旗桿的影子測出旗桿的高度. 在具體問題的引導(dǎo)下，學生的探究積極性高漲，他們通過分析課堂學習內(nèi)容，能夠找到測量方法. 同時，通過實際運用數(shù)學知識，有效提高了學生對知識的理解，促進了他們數(shù)學綜合素質(zhì)的提高.

3. 利用問題進行引導(dǎo)，促進學生的思維深入. 在課堂教學中，通過問題對學生進行引導(dǎo)，使他們能夠在具體的學習任務(wù)下深入探究，有效理解學習內(nèi)容，使問題獲得解答. 在創(chuàng)設(shè)問題時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來進行，使問題具有思考的價值，使學生在解決問題的過程中促進他們思維的深刻性發(fā)展. 同時，教師要考慮學生的數(shù)學能力，提出的問題能夠通過他們的積極思考來解決，使他們在感受到學習成就感的同時，促進數(shù)學思維的發(fā)展.

三、加強實踐教學，提高學生運用數(shù)學知識的能力

在傳統(tǒng)教學中，教師為了鞏固學生的學習效果，一般采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學方式，讓學生通過大量的習題來加深對知識的理解. 在這種教學方式下，學生學到的知識都是死知識，他們在解題時采用的方法是死記硬背，在遇到新穎的數(shù)學題目時不能靈活運用知識，有效解決這些題目. 在新的教學模式下，教師要加強實踐教學，讓學生在解決實際問題的過程中加深對知識的理解. 在教學中，教師要和學生進行積極交流，引導(dǎo)他們深入思考，使學生在和教師的積極互動中獲得知識和情感的雙重體驗，激發(fā)他們學習的主動性. 在教學中，學生是學習的主人，教師是教學的組織者和引導(dǎo)著，通過師生的雙邊合作，使學生的數(shù)學思維獲得有效發(fā)展，使他們思考問題更加深刻，數(shù)學綜合素質(zhì)獲得提高.

四、引導(dǎo)學生進行自主探究，提高他們的探究能力

新課改強調(diào)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人學必需的數(shù)學”，這強調(diào)了在教學互動中學生主體地位的發(fā)揮. 作為一種新型的教學理念，這要求教學實現(xiàn)一種平衡，要改變以往重視教師教而忽視學生學的陋習. 在重視學生主體地位的基礎(chǔ)上，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，有效地發(fā)揮教師應(yīng)有的作用. 新課改的一個顯著特征就是學生自主學習，自主學習是一種主動學習的學習方式，主要表現(xiàn)為在教師的引導(dǎo)下，學生學習目標自我確定、學習方法自我選擇、學習過程自我控制、學習結(jié)果自我反饋. 然而，自主學習不是一種隨意的自由學習，它離不開教師的引導(dǎo)，教師的正確、及時引導(dǎo)對學生的自主學習起到了重要作用，有效促進了他們探究能力的提高.

總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學方式，把學生放到學習的主體位置上，激發(fā)他們的學習主動性，讓他們在積極探究的過程中獲得進步，并激勵他們更深入的進行知識探究，有效提高數(shù)學綜合能力. 在教學中，教師不僅要讓學生掌握教材中的數(shù)學知識，還要讓他們靈活運用這些知識來解決生活中的問題，提高他們的實際運用能力，使初中數(shù)學課堂教學高效進行.